作为一个默默奉献的教育工作者，准备详细的教案是有必要的。写教案有助于我们科学合理地管理课堂时间。那么我们在写教案时要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《搭积木》教案，仅供大家参考。我希望它能帮助你。
《搭积木》 课程计划 1
教学目标：
1。正确、流利地阅读课文，理解课文的内容。
2。从小就懂得尊重长辈、关心他人。
3。理解单词并积累书面语言。
4。获得初步的表达能力和合作学习能力。
教学重点：
1。正确、流利地阅读课文，理解课文的内容。
2。从小就懂得尊重长辈、关心他人。
教学难点：
理解单词并积累书面语言。
课前准备：
小黑板，有相关练习
教学过程：
1。检查并回顾
1。展示“我能读”这几个字并让学生读。
2。玩一个寻找朋友的游戏。 （将四个生词写在卡片上，然后将相应的音节写在另一张卡片上，分别分发给八位学生。））
2.学习第二自然段和第五自然段
（展示图片）老师：我们玩的时候谁来了？
（1）奶奶来了，她对萍萍说了什么？
（2）自己读一下这四段（课件显示四段），看看奶奶说的是哪句话？哪句话说得直白？
（3）谁来读奶奶的话？ （颜色分类）
奶奶年纪大了，该怎么读书？奶奶真是太慈祥了！她对萍萍笑了笑，她多么喜欢萍萍呀！
（4）奶奶问了这么好的问题，萍萍一定要回答好才对得起奶奶。你能读懂萍萍的话吗？
老师讲奶奶的话——学生练习阅读普通单词。
说清楚，这样奶奶就能听清楚。谁会住在那里？先读读这些话吧！ ——爷爷和他的书，奶奶和萍萍，爸爸妈妈读了整句话。
读完这些句子，你有何感想？ ——讲礼貌，尊重长辈，爱亲人。
你想成为这样一个平庸的人吗？ ——我们再一起玩吧！师生对话。
（5）老师和同学们继续说话——萍萍，萍萍，还有房间吗？
还有一间房间给没有房子的人。
这句话谁读得更好？先读中间的字——没有房子的人（传动系统）
朗读句子。
这真是一本好书。我感觉萍萍不仅爱家里的人，还爱——（姓名及答案）
（6）多么可爱的平庸之人，你想给它一个好的表现吗？懂事的萍萍在哪里？拿书来——（师生对话）
萍萍很有趣很可爱，我想当一名老师。我们可以改变它吗？ （再次指导读奶奶的句子）
还想读书吗？ ——拿一本好书，同时读两个字。
3。学习第六自然段
你还想和我一起骑吗？ ——显示句子
一起阅读并按名字阅读。
你认为他还会放过谁？
那我们真的需要建造很多房子。当我们读书的时候，我们也需要多读书。谁会再读一遍？
老师：谁能表演一下萍萍和奶奶说话的场景？指导同桌表演
再次邀请表演。
4。一起阅读全文并总结对话内容。
读完这篇课文，你喜欢萍萍吗？为什么？你想对萍萍说什么？
5。口语练习、扩展和延伸。
1。大声朗读。
很多很多房子在很高的山上
清澈的河水很绿，树木也很绿
2。填空
很大()很红()
很()很()路很()很()()
3。阅读下面的句子。
美丽美丽的花朵，长长的火车
很绿的草，很小的珍珠 教学反馈：
《搭积木》 课程计划 2
【活动要求】
1。通过玩大积木，孩子们可以培养实验精神，发展走、跑、跳等基本动作。
2。培养孩子遵守集体规则的良好品质。
3。培养孩子热爱劳动。
4。培养孩子的平衡和协调能力。
5。让孩子们尝试以他们以前从未做过的方式搭积木。
【活动准备】
每人有两个大积木（每种形状各一个）、音乐磁带、录音机、场地一侧放置的几盆花、2面小红旗、8个水桶和4个装满鲜花的大盆。水。
【活动流程】
1。开始
孩子们听音乐并玩积木。
老师：我们每个人都有两块大积木。有很多方法可以玩大积木。让我们看看哪个孩子的玩耍方式最多、最安全。 （尝试幼儿练习）
2。基本部件
1。专注于演示。
？2。再次展开练习。
老师：请小朋友尝试一个你从未尝试过的方法。
3。传送大块。
孩子们将大块放在场地中央，并将它们排成四列，形成“十”字形。
听老师一声令下“开始”，前面的孩子就把大积木一个接一个地传给后面的孩子，看哪一组能更快地通过。
4。游戏“给花浇水”。
场地布局：
OOOOO|...小...|小
OOOOO||
OOOOO|...河流...|花
OOOOO||
老师：（1）前面有一条河。孩子们，想想我们怎样才能过河？
（小朋友：用大积木搭桥）
(2) 让四组孩子搭四座小桥，比较哪组能搭最好的桥。
（小：积木间隔放置）
(3) 让孩子们尝试过桥。
（小孩子也可以尝试练习）
(4)小孩过桥时，不要向前摇晃。行走时将脚牢牢踩在木块上。也可以将手臂向两侧伸展以保持平衡。
(5)玩法：今天我们要去河对岸浇花。第一个孩子用空桶舀水到盆里，然后一手拎着水桶过小桥，跑到花边去浇水。 ，然后带着空桶回来，把桶传给老二，以此类推。
（玩两次游戏，给胜利者一个小红旗）
3。结局部分
1。总结游戏情况，表扬动作正确、提桶成功过河的孩子。
2。放松活动：播放《划船歌》录音，孩子们以大积木为船，坐在“船”上，边唱边做划船的动作。活动结束。
小百科：积木通常是立方体的木质或塑料固体玩具，通常在每个表面上装饰有字母或图片，允许进行不同的排列或建造活动。积木款式多样，既可以开发孩子的智力，又可以用来拼图。进入房屋、各种动物等。
《搭积木》 课程计划 3
教学目标：
知识和技能：
1。认识13个新字，会写4个字，认识两个人。
2。正确、流利地阅读课文。
3。了解课文内容，从小懂得关心他人。
加工方法：
通过看图片和阅读文字来学习新单词和单词。
态度和情感：
教育学生要为他人着想。
教学重点：
学习、书写和阅读文本。
教学时间：
2 课
教学过程：
第一课
1。揭示主题并引入新课程：
同学们，你们喜欢玩积木吗？你可以用积木搭建什么？我们来认识一下这些词。
黑板书写：积木
认识“合”字，说说怎么记？
？一起阅读主题：平搭积木
看到这个话题你有什么疑问吗？
（萍萍用积木搭建了什么？）
2。自读文字：
要求：读汉字读音准确，句子读清楚，不认识的单词借助拼音多读几遍，读句子流畅。
3。检查自学并学习新单词。
1。显示拼音单词：
一座房子。这些人都住在一所房子里，但还有另一所
还有一间房间，不多
按名字朗读，一起朗读
2。把拼音去掉再读一遍。
3。阅读生词卡上的单词，并逐行阅读，看看哪一行读得最好。
4。告诉我如何分别记住这些单词？
“间”（可写为“门”加“日”）由单词（房间、时间、中间）组成
“住”可以用“主”后接一个人来记忆（住在，住在，住下来）
“他、啊”都是情态助词，用在句末，和口语单词一起使用。
“非常”可以与“他”进行比较。练习用“很多”说话。
“无”字强调右边不是“朵”。
5。文字游戏（选积木翻牌课件）
6。按名字朗读课文。
4。学习文字：
1。 Ping 用积木搭建了什么？你从哪里知道的？
（读课文第一句）
将四个房子贴在黑板上。
2。萍萍为什么要盖这么多房子？ （奶奶也想知道这个问题）
上课交流时板书：
爷爷和舒，奶奶和萍萍，爸爸妈妈，
看图片，这是萍萍的家。奶奶看到萍萍盖了四栋房子，笑着走了过来，说：“萍萍，这些房子都住着谁啊？”
再读第二节，想想奶奶的话怎么读？ （亲切、亲切）
3。重点了解如何安排剩下的意见。
(1)学生交流。
(2)萍萍为什么要这么做？
老师：好可爱的孩子啊！你喜欢萍萍吗？为什么？
（心里有别人）
你有想过别人吗？讲一个每天发生的真实例子。
4。按角色大声朗读课文。
5。完成课程后，阅读并交谈。
许多凶宅和很高的山
河水很清澈，树木很绿
很红的路
这是非常非常非常重要的一天
板书：
爷爷和书奶奶和平安
父母没有房子的人
《搭积木》 课程计划 4
活动目标
1。区分各种三维形状并命名它们。
2。尝试运用奇数和偶数的知识，正确数出形状的个数，并根据要求写出相应的数字。
3。积极参与数学运算活动，体验数积木的乐趣。
活动准备
各种形状的积木。
活动流程
1。搭建积木，识别三维图形，并命名它们。
1。开展积木活动，感受各种立体积木的特点。
老师：小朋友，桌子上有很多积木。您可以选择您喜欢的来构建它们。构建完成后，谈谈你构建了什么？你使用了哪些形状的积木？这些构建块是什么样子的？它们是什么样子的？
2。交流讨论活动。根据区分三维图形来命名各种积木。
你搭积木时用了什么形状的积木（引导幼儿说出长方形、正方形、半圆形、圆柱体、三角形等积木的名称） 3.根据幼儿的描述，展示相应的积木构建块并重点询问它们是什么。
2。数积木，数数各种形状的积木的数量。
1。计算您构建的对象所需的构建块数量。
老师：小朋友们，数一数你们的积木吧。使用了多少个矩形块和多少个三角形块？
2。找一个好朋友，数一下他们建造的物品的各种积木的数量。
3。尝试以奇数和偶数记录每个积木的数量。
1。理解图片含义与插图之间的关系。
老师：你在图中看到了什么？ （引导幼儿说出用积木搭建的小花、蝴蝶、飞机等的名称。） 小花、蝴蝶、飞机旁边是什么？ （引导幼儿说有圆柱体、长方体等三维图形）每个三维图形符号旁边是什么？这些括号是什么意思？让孩子认识图片和插图之间的关系。 )
2。计数并填写格子，奇数用红笔，偶数用蓝笔填写。
孩子们，我们可以用积木来搭建很多物品。这里有四张图片，是兄弟姐妹搭积木的照片。今天，我们学习他们如何建造它们并仔细计数。这四个项目使用了多少个积木。如果是奇数，则用相应的积木符号标记出来。用红笔将数量写在旁边的括号中。如果是偶数，则用蓝色笔将数量写在积木符号旁边的括号内。
3。交流练习成果并进行自查等检查。
幼儿园积木搭建课程计划。搭积木可以锻炼孩子的动手能力，锻炼逻辑思维，锻炼智力，让孩子变得更聪明，培养他们的操作能力和思考能力。对于孩子来说是一个非常好的游戏。
《搭积木》 课程计划 5
教学目标
1。使用拼音和文字认出 11 个新字，并能写出其中 4 个。
2。正确、流利地朗读课文，然后在朗读的同时理解课文的意思。
学生分析
低年级的小学生想象力丰富，口语表达欲望强烈，活泼好动
善于表演，对生活中的事物普遍感兴趣，很容易与生活中的人和事找到“共同语言”。课后“读”、“说”中的风景只要引导得当，很容易引起学生对现实生活的兴趣。
设计理念
力求贴近实际，围绕学生主题活动，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生通过“看字”、“创说”来积极参与活动”和“思考阅读”。自主发展，提高学生的语文素养。
根据学生喜欢看的图片，让学生联系生活实际，分角色朗读课文——用情态助词“他、啊”练习口语——“读、说”课后是主线，贯穿整堂课。组织课堂教学。
教学过程
1。热情有趣，引入新课
老师：今天老师第一次见到大家，想给同学们介绍一位新朋友。你想认识他吗？
生：我想。
老师：但是，如果你想认识这个新朋友，你就必须跨越一个障碍才能见到他。我听说一（3）班的学生很聪明。这里有一些难的单词。让我们看看谁最聪明。认识一下他。话数最多！
老师：我可以用这些词说一句话。 （呈现出色彩鲜艳的梅花，每朵梅花上都写着：
房间
这些
积木
平庸。花和叶上写着：非常美丽
下
没有
好的。花茎上写着：另一个房间在哪里？ ）。
盛：我们的房间真漂亮。
盛：我会搭积木。
生：这花很漂亮。
盛：今天天气真好！ （老师提示）
（认识单词的同学和大家一起读，巩固识字）
师生们：好的，同学们这一关做得很好！让我们来认识一下我们的好朋友吧！
（展示课件1：大家好，我是你们的好朋友萍萍。我擅长搭积木，你想和我比赛吗？）
生：我想。
（用生动的动画激发学生的学习兴趣，让每个学生跃跃欲试）。
老师：萍萍喜欢用积木搭什么？今天我们来学习第13课《平平搭积木》。
板书：ping
萍
哒
吉
mu（学生阅读任务）哪个学生能写出这些单词？ （学生摇头）拿出你的小手，和老师一起写，好吗？ （老师教你写第一个字“平”并说出笔画。）学生会写吗？ （学生：我会写）好的，你可以只写第二个“平”字吗？ （把书法空出来，说出笔画名称）。请仔细阅读后面的单词，看看您还认识哪些单词。 （老师速写答案）
老师：老师教你们读书的方法。这样你就可以学会更快地阅读。看积木左边的“己”字（盖住右边的“只”）。谁知道？
生：禾苗的“禾”
老师：右边的字是什么？ （盖住左边的“禾”）
生：一两个“仅”。
老师：太好了！两个熟悉的角色组合在一起形成了一个新角色。学生今后学习汉字也将遵循这种方法。他们肯定会认识很多很多角色。同学们顺利通过关卡，
我们进入下一轮比赛吧！
过渡：现在大家一起读主题（学生一起读）。
2。阅读活动和理解课文
过渡：萍萍用积木搭建了什么？我们赶紧在书上找一找，看看谁能最快找到。
（1）课文初读（学生打开书本，带着问题自由阅读课文）。
生：建造一座房子。
生：萍萍搭积木盖房子（老师表扬学生说完整的话）。
老师：萍萍用积木盖了多少栋房子？
出生：四室。
老师：谁来读这两句话？ （同学们举手朗读）
这么多房子谁住？奶奶最关心这个问题。谁会读奶奶说的话！ （请同学们阅读）
老师：因为奶奶特别想知道萍萍盖的这些房子里住着谁，所以同学们一定要用语气读问题。 （要求学生阅读并鼓励阅读好的学生）
老师：老师以奶奶的身份给大家朗读。你能听老师朗读吗？ （老师的朗读声音饱含深情、感慨）
全班跟着老师一起读一遍（全班一起读）。
这是一本很棒的书！ （老师发自内心的表扬）老师：我们来听一下电视上奶奶问萍萍的问题（播放课件2）（声音同时出现，激发兴趣）。
老师：像奶奶一样自由朗读（学生自由朗读，学生进步就会变大）
过渡：谁将住在这些房子里？萍萍把所有的答案都藏在了文中，我们来帮助萍萍找到答案吧！
（学生继续自由阅读课文并寻找答案）
生：爷爷和他的书一间，奶奶和和平一间，爸爸妈妈一间。
老师：你真聪明。你很快就帮萍萍找到了答案。老师就奖励你这美丽的大红花！
转：萍萍建了这么多漂亮的房子，你高兴吗？
生：快乐。
老师：萍萍很自豪，很高兴，那么我们应该用什么语气来读萍萍说的话呢？
生：骄傲的语气。
生：高兴的语气（你们两个说得真好）。
好，按照他们两个的语气来读（请同学们读）。
老师：你们读得真好。这就是萍萍的想法和做法吗？让我们来听听电视上的萍萍是怎么说、怎么做的吧！
（出示课件3，三个人依次出现，配音朗读。萍萍说得很好，有同学能学着萍萍的语气再读一遍吗）。
（同学们踊跃举手朗读）。
老师：同学们学习成绩都很好，但是剩下的房间谁可以住呢？
生：为没有房子的人提供住房。
生：穷。
学生：爷爷奶奶，因为他们住在破房子里。
生：自己住吧，我们家还没有房子。
学生：送给老师（老师住你盖的房子真幸福，老师，谢谢您）。
生：为灾区人民提供住房。
老师：是的，不久前，山丹和民乐交界处发生了一次比较大的地震。许多房屋倒塌。那里的叔叔阿姨、爷爷奶奶都没有地方住。天气太冷了。天哪，他们要怎么过冬天呢？请同学们想想办法吧！
生：让解放军叔叔给他们盖房子吧。
生：捐点棉衣给他们吧。
生：给他们捐钱。
生：让他们来我家住吧。
老师：你们真是又聪明又懂事的好孩子。老师真的很喜欢你。萍萍听到地震的消息后，心里很着急。他怎么想？看课文最后一段，学生一起朗读最后一段。 （同学们一起读最后一段）
3。游戏活动、动手操作
老师：萍萍准备盖很多很多房子给大家住，你想盖几栋房子吗？
生：我想。 （齐声回答）
老师：老师，这里建房子的材料很多，但是就看谁喜欢动脑筋了。老师只允许他在遵守规则、不发出任何声音的情况下在黑板上盖房子。
（请四位同学到黑板前完成板书）
其他同学赶紧拿出自己的材料来盖房子吧！
活动你的整个身体。 （配合搭积木，同时放松学生操作）
老师：这四个同学盖的房子多漂亮啊！
萍萍和他的同学一样，都会为别人着想。他也是一个懂事、聪明、关心他人的好孩子。 （老师边讲边写完黑板：关心别人）
4。拓展活动和口语训练
转场：刚才，同学们和萍萍比赛盖房子。你建的比萍萍好。他还想和你比赛，看谁的阅读能力更好。同学们请听好。
（展示课件4，很高的山，很清澈的河，很绿的树，很...）（课件模型阅读）
老师：我相信同学们的阅读水平比一般水平要好。谁会读它？ （同学们举手朗读）
老师：还有一层。萍萍真想过去。不知道同学们想不想经历一下呢？
生：我想。
（出示课件5，老师讲解，多漂亮的画啊！
你观察到了什么？请告诉我！）
生：非常红的苹果。
生：非常绿的树。
笙：天很蓝。
盛：房子很漂亮。
生：非常美丽的花。
盛：路还很长很长。
老师：你的眼睛多亮，你的小嘴多灵，说话多好！
老师的心甜如蜜。 （孩子们脸上都露出满足的表情）
老师：在这个教室里你还发现了什么？ （孩子们环顾四周回答）
盛：很多很多老师。
生：很多很多人。
笙：很白的墙。
生：大人物。 （墙上的标语）
生：非常明亮的光。
盛：非常好的电视。
生：非常美丽的花。 （黑板上贴梅花）
今天，同学们克服了比常人更多的关卡，建造了比常人更漂亮的房子，表现也非常出色。那么老师就把这朵美丽的花送给一(1)班的同学们吧！
（老师带头鼓掌，孩子们热烈鼓掌。）
5。巩固提高的实践活动
老师：最后老师请同学们用灵巧的双手，用不同的颜色画一些不同形状的漂亮房子，看看谁画得最好。拿出你的彩色笔开始画画。 ！
（老师检查指导，掌握学业情况）
老师：这位同学画的房子多漂亮啊！
（一边说话，一边把学生的作品放在视频展示架上，其他学生看完还饶有兴趣地画着）
老师：好了，时间过得真快，又到了说再见的时候了，我们就安心的说再见吧！
（展示课件6，图片：萍萍说：再见，同学们！）
孩子们忍不住说：再见，萍萍！
老师：好了，该休息了。谢谢你们，孩子们。下课了。
《搭积木》 课程计划 6
活动目标
尝试在游戏情境中进行有目的的搭建，探索积木因不同的连接方式而呈现出的奇妙变化。
活动准备
几款积木、毛毛虫图片、绒毛毛毛虫玩具等
活动流程
1。免费施工。
1。记忆和交流：你用积木搭建了什么？
2。孩子们尝试用 7 块积木自由搭建。
3。欣赏作品。
教师分析
从自由搭建和作品展示中引入，引导孩子注意积木不同连接方式所产生的不同效果，感受积木的多变性。
2。骑着毛毛虫
(1) 游戏一：骑毛毛虫
1。 （老师展示毛毛虫的图片，引导幼儿观察其特征，并提出搭建要求）还用7块积木搭建一条毛毛虫。
2。 （幼儿交流）你是怎么骑毛毛虫的？如何连接毛毛虫的身体？
（2）游戏2：毛毛虫长大了
1。 （老师引导小朋友互相比较，看谁的毛毛虫最长）
2。 （老师要求搭建）让你的毛毛虫变长。
3。 （孩子们“修改作品”后，再次比较、交流）你的毛毛虫是怎么长长的？
摘要：砖块连接的孔越少，毛毛虫就会越长。
(3) 第三场游戏：蠕动的毛毛虫
1。 （教师展示绒毛毛虫玩具）请观察，积木制成的毛毛虫与绒毛毛虫在形状上有什么不同？
总结：积木做成的毛毛虫是笔直的，而绒毛毛毛虫是可以扭曲的。
2。 （老师指导并提出搭建要求）让你搭建的毛毛虫扭曲起来。
3。 （孩子们再次“修改作品”，交流搭建经验）毛毛虫扭曲是怎么做出来的？
摘要：只要将两块积木各连接到一个孔上，毛毛虫就可以扭转。
教师分析
首先让孩子尝试用7块积木搭建一条可以连接在一起的毛毛虫。目的是激发孩子搭积木的兴趣；然后用孩子们自己搭建的作品进行比较，看看积木的不同连接方式是如何运作的。让毛毛虫长得更长的秘密；最后，用柔软的绒毛毛虫启发孩子思考坚硬的积木是否可以搭建出同样可以扭曲的毛毛虫。这三个环节循序渐进，时刻诱发孩子的认知冲突，从而激发孩子在欣赏积木的多变性的同时，大胆探索、体验游戏的乐趣。
3。老师和孩子们交流并分享他们的游戏经历。
《搭积木》 课程计划 7
【教材解析】
文字取材于儿童生活实际，采用诗词风格。讲述了萍萍用积木搭建四栋房子的故事。他想分别安置他的祖父、祖母、父亲、母亲和那些没有房子的人。他还想为他们建造许多房子。每个人都活着。
通过朗读课文，学生能够读懂自我，体会到课文所蕴含的道理，并被他人内心的美好品质所感染。
【教学目标】
1。读完本课的11个新字，能够读正确的读音、认识形状、认识汉字。
2。能够正确、流利地朗读课文，边读边积累单词。
３。了解课文内容，从小懂得关心他人。
４。培养学生主动的学习态度。
【教学重难点】
认识本课的生词，并能够正确、流利地阅读课文。
第一课
【教学流程】
1。热情有趣，揭开话题
1。热情有趣：（出示积木）小朋友们，看，这是什么？你曾经搭过积木吗？你用过什么样的东西？ （指导学生完整地说话）
2。 Transition：太棒了，孩子们都是搭积木的高手。有一个孩子叫萍萍，也是搭积木的高手。
３。揭晓题目：（黑板题目：搭积木平）
⑴读萍：先跟萍萍打个招呼吧。 （指导学生正确发音鼻音并轻声说话。请多名学生朗读）
⑵ 阅读和搭建：我们说你需要用手来搭建积木，那么什么是搭建呢？阅读正确发音的指南。
我们还能说什么？ （积累单词）
⑶ 正确阅读问题。
４。简介： 有一天，萍萍正在搭积木。奶奶看见了。他们之间发生了什么？你想知道吗？竖起耳朵，仔细听。
2。自己读课文并感知课文
1。教师读课文，问：仔细听，然后说说你听到了什么？
２。按名字回答。
识别阅览室：正确发音前鼻音。
３。学生自由朗读课文。要求：正确读出汉字的读音，圈出不认识的单词并拼出。
４。老师：张老师读课文时遇到了困难。孩子们可以帮助我吗？
⑴ 识别并阅读新单词these、these、du、live
采用多种形式朗读，发音准确。
⑵ 出示句子：这些房子里住着谁？
老师：老师在这几个字之间加了几句话。你能读懂它们吗？
按名称读出句子。
老师：你看，这句话的最后是什么？ （问号）
这句话是在问谁？ （普通）
有人可以问萍萍吗？要求用疑问语气发音，句末升调，强调平声，轻声朗读。
5。老师：萍萍盖了四栋房子。谁住在这些房子里？
说出名字。
展示句子：爷爷和他的书的房间。
一个房间供奶奶和和平使用。
爸爸妈妈一个房间。
老师：请幼儿先自己读一下这三句话。指许多学生阅读。
《搭积木》 课程计划 8
教学目的
1。认识11个新字，会写“也、本、平、术”4个字，学习新的部首。
2。正确、流利地朗读课文，边读边积累单词和句子。
３。了解课文内容，从小懂得关心他人。
４。培养积极主动的学习态度。
教学要点
正确流利地阅读课文，边读边积累单词和句子
教学困难
了解课文内容，从小懂得如何去关心他人
教学准备
课件、卡片
教学时间
2 课
教学过程
第一课
1.激情介绍、标题介绍
1。你曾经搭过积木吗？你都在做什么？
今天老师要介绍一位新朋友萍萍和大家一起搭积木。她是一位专家。
２。揭晓问题。
2.初读文字，整体感悟
1。借助拼音将课文读给自己听，并标记生词。
２。再读一遍课文，使其通顺。
３。第三遍读课文，边读边思考：萍萍建了多少栋房子？谁会住在那里？
3。正确读出汉字的读音，然后读出句子。
1。正确读出发音。准确读前后鼻音生词，准确读轻音节，读诗。
２。仔细阅读句子。
4。点名朗读、引导看图、自由朗读、老师不同声调朗读、分角色朗读。
阅读全文。
5。独立读写能力
1。小组合作学习。
２。全班交流
6.写作指导
1。学生观察，老师示范写作，空书，描红，练习写作。
第二课
1。不同层次的回顾和巩固
2. 按角色朗读
1。自由阅读全文
２。按小组中的角色大声朗读
３。对话：为什么萍萍要盖很多很多房子供大家居住？
3。口语练习、扩展和延伸。
1。结合图片并大声朗读。
很多很多的房子。
非常非常高的山。
河水非常清澈。
非常绿的树。
２。看图填空
很红---。
大大大----。
非常-非常-路
非常-非常-。
３。看图并使用以下短语说句子。
非常漂亮的花。
一列很长很长的火车。
非常绿的草。
非常非常小的珍珠。
４。练习口语
《搭积木》 课程计划 9
1。教学要求
1。认识 11 个新单词。会写“业、本、平、书”四个字。认识部首“彳”。
2。正确、流利地阅读课文。
3。了解课文内容，从小懂得关心他人。
2。教材说明
本课是一首关于萍萍用积木盖了四栋房子的诗。他想把房子送给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和那些没有房子的人。他还想盖很多房子让大家住。
文字由小到大，从积木开始，流露出“心里还有别人”的美好灵魂。内容和语言贴近孩子的实际生活，对学生有很好的启发和教育作用。
教学的重点是认字和朗读课文。学生应自行阅读理解，理解课文所蕴含的原理。
3。教学建议
(1)课前准备
有条件的同学可以在家搭积木。
(2)识别与书写
1。认识文字
学生第一次阅读课文时，需要用拼音正确读出生词的发音。教师要注意检查学生读生词的读音是否正确。
“平、这、朱、尼”四个字的读音比较困难，所以要重点引导，启发学生自己纠正读错的字。
在指导学生认字时，尽量启发学生用多种方法来认识和记忆字形。这样可以充分调动学生的学习积极性，牢牢记住新字。例如，“间”可以用“男”加“日”，也可以用“日”代替“文”中的“口”。学生在日常生活中经常看到“苹果”这个词，这启发他们把“平”中的“艹”去掉，得到“平”。 “ne、ah、mi”可以通过拆分字符来识别和记忆。 “彳”是新学的部首。学生理解后，可以启发学生将熟悉的“和”字中的“”替换为“彳”，从而认识并记忆“非常”字形。
2。写作
本课要求会写的四个字都是笔画较少的独体字。学生必须使用方格来引导学生正确写字。 “业”字，请注意笔顺：先写中间的两竖笔，再写两边的点、笔画。 “本、平、书”三字的竖必须写直，且位于竖中线上。还应该启发学生比较它们的细微差别：“本”中的垂直是挂针垂直（无点），“平”和“书”中的垂直是挂针垂直。
(2) 字
这节课的话很容易理解。容易混淆的是量词“建”和“作”。第四课有“四所房子”，本课有“四所房子”。它们是有区别的。 “间”是房屋的最小单位，如“卧室”、“客厅”等。 “底座”多用于较大或固定的物体。例如，“一座建筑”、“一座山”、“一座桥”。一所房子有几个房间。
“婷”是助词，一般用在疑问句的末尾，表示疑问的语气。您可以用它来进行口语训练，例如“你为什么不洗澡？” “你是写字还是画画？” “啊”也是一个助词，一般用在句末，表达钦佩之情。本课使用“There is another room”在句子中停顿，以引起人们注意后面的单词。指导学生练习用“啊”说话。例如，“这些书都是我父亲给我买的。” “这个星期六，我们都去游泳。”
(3)大声朗读
本课教学时，要注意阅读指导。从插图上看，萍萍正在和奶奶说话。启发学生想象他们平时如何与奶奶交谈，并引导学生以友好和疑问的语气朗读第二节和第四节。大声朗读萍萍说的话，既高兴又自豪。最后一节的“很多很多”“大家”这几个字需要再读一遍，才能表达萍萍的美好愿望。
(4)实践活动
1。当学生能正确发音课后“读、读、说”中的短语后，鼓励学生多说一些，如“非常平的玻璃”“非常非常快的火车”“非常热的夏天”，“非常冷的冰” 、“很甜的西瓜”、“很苦的中药”。
2。举办“长大后我做什么”演讲比赛，激励学生从小立志远大理想，努力学习实现理想。
(5)教学时间
有 2 节课可用于教授本课。
4。教学设计实例
(1) 揭露问题
在黑板上写下“萍萍搭积木”并问：读完题目你想知道什么？ （萍萍用积木搭什么？他为什么搭积木？）激发学生的阅读兴趣。
(2)初读课文
让学生带着上面提出的问题反复阅读课文。要求他们能准确地读出汉字的读音，读懂句子，并思考自己听懂了什么，听不懂哪些单词和句子。
(3)试读课文
尝试按名字阅读并在阅读后发表评论。
(4)学生提出问题，师生共同讨论
(5)情感朗读指南
(6) 以“我长大后做什么”为话题练习口语
(7)复习巩固生词
1。使用卡片检查新单词的识别情况。
2。课后完成“读、读、说”练习。
(8)指导学生写作
《搭积木》 课程计划 10
1。教学目标：
1。可以识别11个新字符；能正确书写“平”字。
2。能够在老师的指导下正确、流利地朗读课文。能很好地阅读问题。
3。通过学习课文内容，可以体会到关爱他人的美好心灵，初步在心中树立起与他人为善的社会公德意识。
2。教学理念：
本课是一首关于萍萍用积木盖了四栋房子的诗。他想把房子送给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人，他还想盖很多房子让大家住。
文字由小到大，从积木开始，流露出“心里还有别人”的美好灵魂。内容和语言贴近孩子的实际生活，对学生有很好的启发和教育作用。
3。教学重点：
教授新单词并大声朗读。教学重点是认字和朗读课文，让学生自主阅读、理解，理解课文所蕴含的原理。
4。教学难点：生词记忆方法。
5。教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭”
1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
二、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）
2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。
3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读
4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。
5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。
1、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。
2、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读。
三、学习课文第二、三段：
1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）
2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”
（1）自由读，读正确。
（2）指名读，重点指导读正确。
（3）指名读。（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。
3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给……
（1）出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。
（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。
4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）
四、学习第四、五段：
1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。
2、学生：还有一间呢？
3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）
4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生自由发挥）
5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的'房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）
四、书写：
1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。
2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！
3、范写。
4、学生书写。
第二课时
一、复习导入
谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？
我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、复习生字
三、分角色朗读课文
学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？
小组内分角色朗读
四、谈话
你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？
全班分角色朗读
五、写字指导
学生观察，小组内讨论
教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）
学生练习，教师巡视。
说话练习，扩展延伸
六、结合画面，配乐朗读
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
看画面天空
很红很红的很大很大的
很很的路
看画面说句子，用上下面的短语
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
七、说话练习
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
教学反思：
本课语句浅显易懂，要让学生在朗读中体会课文的含义，尽量避免抽象的说教，让学生联系生活实际，把自己当成文中角色读好课文。
1.从插图上看，平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的，练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。读平平的话时，先让学生自读，体会意思，要表达出喜悦、自豪的心情。最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出，表达出平平的美好心愿。通过讨论“你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说些什么?”来感悟平平“心中有他人”的美好品质。
2.“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，是将“啊”用在句中作停顿，让人注意听下面的话。通过读带有“呢、啊”的句子，体会助词的用法。基础较好的班级，可指导学生用“呢、啊”练习说话。
教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。
《搭积木》教案11
教材分析
本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
教学目标：
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
5、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
教学重点：
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
教学准备：
教学挂图生字卡片
教学课时：二课时
第一课时
一、激情引趣，揭题导入
激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？
过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！
揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
再读课文，要求把课文读通顺。
三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？
2、读准字音，再读句段
读准字音
学生找出难读的音，会读的学生教读。
学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
反馈，交流：说说你发现了什么。
读准轻声音节：呢、啊。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”
说一说：你要提醒大家注意什么？
读其他的字。
3、指导看图
平平，这些房子给谁住？
“还有一间啊，给没有房子的人住。”
自由朗读
男女生比赛。
自主识字
游戏：摘苹果
第二课时
一、复习导入
谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？
我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的.材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、复习生字
分角色朗读课文
学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？
小组内分角色朗读
三、谈话
你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？
全班分角色朗读
四、写字指导
学生观察，小组内讨论
教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）
学生练习，教师巡视。
五、说话练习，扩展延伸
结合画面，配乐朗读
很多很多的房子，很高很高的山。
很清很清的河水，很绿很绿的树。
看画面天空，
很红很红的很大很大的，
很很的路，
六、看画面说句子，用上下面的短语
很美很美的花，很长很长的火车
很绿很绿的小草，很小很小的珍珠
七、说话练习
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
《搭积木》教案12
教学要求：
1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学重点：
认字和朗读课文。
教学难点：
懂得课文包含的道理。
教具准备：
投影、生字卡片
教学时间：两课时
第一课时
一揭示课题。
1、板书课题。（让学生认真观察“平、搭”的写法。）
2、齐读课题。
看了课题，你想知道什么？
（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）
二初读课文。
1、带着问题自由读课文。
2、标出有几小节。
3、指名分小节朗读。
第二小节、第四小节要读出问的语气。
三理解内容。
1、解决问题。
（1）平平用积木搭什么？
（2）平平为什么搭积木？
2、你还有什么问题？
3、读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。）
4、感情朗读课文。
四学习生字。
1、投影出示生字。自由读。（呢、啊读轻声）。指名读。齐读。
2、小黑板出示生字，不带拼音。
自由读，说说自己记住了哪个字。
3、小组合作学习生字。
（1）给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。
（2）全班交流。（小组汇报）
（3）去偏旁：平
加法
：搭
间
这
些
都
住
呢
啊
没
很
选字组词造句。（指名说）
指导学生用“呢
啊”说话。
“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：
你怎么不读书呢？
“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的.语气。如：
这的景色真美啊！
练习。
连一连。（部首和熟字组成新字。）
小组竞赛。
五
齐读课文。
第二课时
一、齐读课文。
二、复习生字。
三、说话练习。
以“我长大了干什么”为题，练习说话。
四、投影出示：读读说说。
1、读例子。
2、做练习。
五、指导书写。
“业”：先写中间两竖，在写两边的点、撇。
“本、平、书”：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。
《搭积木》教案13
教学目标
1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法．
3．培养学生动手操作、善于思考的能力．教学重点：十几加几、减几
教学难点
：动手操作，列出不同的算示．教具准备：实物投影，小捧等．教学过程
一、活动一：观察思考解决问题。
（一）搭积木（出示图片：说一说1）1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
3．根据图意谁能列出相应的算式？理解加减法的含义。
教师板书：10＋5＝15 16－2＝14 4．为什么这样列算式？说一说你的想法。
（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。
（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。
（二）小结
我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．
二、活动二：动手操作学习新知识。
（一）动手操作1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。
2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。
3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。
4．任意举出一列说一说计算的方法
一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的`，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。
（二）教师小结
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果。
三、活动三：整理归类。
（一）找规律
1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？
2．小组合作交流。
3．指名列出算式，集体反馈。 4．学生汇报，教师板书。
（二）教师小结
通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神。
《搭积木》教案14
教学内容：搭积木
教学目标：
1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
教学重难点：
重点：理解加减法的含义是重点；
难点：动手操作，列出不同的算示是难点。
教学方法： 实物演示法、操作法。
课前准备： 小棒，计数器。
教学过程：
第一课时
一、活动一：观察思考解决问题．
（一）搭积木（出示图片：说一说1）
1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
3．根据图意谁能列出相应的算式？
教师板书：10＋5＝1516－2＝14
4．为什么这样列算式？说一说你的想法．
（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.
（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.
（二）小结
我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．
二、活动二：动手操作学习新知识．
（一）动手操作
1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．
2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．
3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的'（出示图片：小棒、三角形）．
10＋1＝11
11－1＝10
11－10＝1
10＋6＝16
16－6＝10
16－10＝6
10＋7＝17
17－7＝10
17－10＝7
4．任意举出一列说一说计算的方法
一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．
三、教师小结
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．
板书设计：
搭积木1
3+2=5 13+2=15
《搭积木》教案15
教学目标
1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
活动重难点
教学重点：十几加几、减几。
教学难点：动手操作，列出不同的算示。
教具准备：实物投影，小捧等。
教学过程
一、活动一：观察思考解决问题。
（一）搭积木（出示图片：说一说1）
1、同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
2、明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
3、根据图意谁能列出相应的算式？理解加减法的含义。
教师板书：10＋5＝15 16－2＝14
4、为什么这样列算式？说一说你的想法。
（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。
（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。
（二）小结
我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的'块数．你们真聪明．
二、活动二：动手操作学习新知识。
（一）动手操作
1、用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。
2、请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。
3、小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。
10＋1＝11 10＋6＝16 10＋7＝17
11－1＝10 16－6＝10 17－7＝10
11－10＝1 16－10＝6 17－10＝7
4、任意举出一列说一说计算的方法
一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。
（二）教师小结
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果。
三、活动三：整理归类。
（一）找规律
1、根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？
2、小组合作交流。
3、指名列出算式，集体反馈。
4、学生汇报，教师板书。
（二）教师小结
通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神。
