2023年新课程标准培训心得|新课标学习心得4总则

当我们反思并获得新的启发时，我们就有这样的机会认真记录下来，可以让人的头脑更加清晰。目标更加明确。应该怎样写才合适呢？我们精心整理了4篇关于新课标学习心得的文章，供各位朋友参考。您可以参考它们，也可以与朋友分享。

学习新课程标准的体会第一章

通过对教材的深入分析，我了解到更多的课程目标和内容、教学理念和学习方法、评价目的和方法的变化。让我对新课程标准的要求有了新的认识和认识。其中“让学生在学习活动中体验、理解数学”是感触最深的《数学新课程标准》。因此，通过对新课程标准的重新研究，我有以下结论。知道：

1。在教学情境中体验数学的乐趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。 “兴趣是学生学习中最积极的因素。因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，如利用游戏、讲故事、直观演示等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中学习。理解和学习数学知识。良好的教学情境可以沟通师生思想，充分调动学生的学习积极性，使他们积极参与学习活动。鼓励学生把学习当作一种乐趣、一种享受、一种愿望，积极参与数学活动。

2。在生活实践中体会数学的价值

在数学教学中，要从学生熟悉的生活背景中引入，让学生感受到数学无处不在，让学生对数学产生熟悉感，启发他们在生活中寻找数学知识。 《数学课程标准》还指出：“提倡让学生边做边学”。因此，在日常教学中，我努力理解编写教材的意图，把握教材的知识要求，充分利用学习工具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能和技能。技巧，充分发挥学生的创造力。数学来源于生活。因此，我在教学时，必须紧密联系实际，注重数学事实的体验，让学生在生活和实践中学习数学，从而体会到学习数学的价值。

3。在独立合作中体验数学探索

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方法。”而实践证明，小组合作互动学习更为重要。一种有效的学习形式。通过合作学习，不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，让学生学会如何与他人合作，进而认识和发展自己，充分体验合作勘探。成功的喜悦。学生通过合作、交流、碰撞等方式掌握了探究的方法。它不仅确立了学生的主体地位，而且培养了他们独立学习的能力，满足了他们对成功的渴望，从而让学生享受到学习数学的乐趣。

总之，面对新课改的挑战，我们要多动脑筋，多想办法，把数学与现实生活紧密联系起来，让学生从生活经验和客观事实出发，在生活中运用数学。在研究实际问题的过程中，理解数学、发展数学，让学生享受“数学的乐趣”，快乐地学数学。

学习新课程标准第二部分的心得

7月25日至26日，在二中艺术楼，全体语文教师参加20xx版课程标准培训。听了崔云红、郭宏等专家对新课程标准的解读，给我印象最深的是以下两点

1。增强课程目标的适宜性和教学实施的可操作性。 汉字教育是本次修订工作考虑的重点问题之一。本次课程标准修订主要包括以下措施：

（1）第一至第四学段始终强调“正确的书写姿势”和“良好的书写习惯”，强调书写的规范和质量。

（二）适当降低第一、二阶段识字、写作要求。比如第一阶段的识字单词数从1600~1800变化到1600左右，书面单词数量从800~1000变化到800左右。

（3）针对识字、写作学习超负荷的问题，教学建议进一步强调“多认少写”的教学原则，希望努力扭转长期以来“字字字数”的趋势。所学内容必须符合“四个会议”教学理念和实践的要求。

（4）在国家语委和有关专家组的支持下，推出《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》。 《识字写字教学基本字表》的作用是让学生在初级阶段掌握300个“基本字”。修订后的语文课程标准提出的目标非常明确，就是打好“三个基础”：为学习其他课程打好基础；为学生形成正确的人生观和健康的人格和人格打下良好的基础；为学生的终身发展打下坚实的基础。

2。凸显汉语课程的实用性——学习汉语的有效方法就是多读、多写、多积累

在序言中，新课标将原来的“应该让学生更多地直接接触语文教材”改为“应该让学生多读多写，日积月累”，并且明确指导思想中阐述了课程设计思路。 “要重点引导学生多读书、多积累，注重语言文字的运用实践，在实践中体会文化内涵和语言应用规律。”

作为母语教育的汉语课程，有哪些被证明行之有效的教学方法和学习方法？经过十年课程改革的各种探索，当人们思考这个问题时，突然发现，原来这是一个看似有明确答案、不应该成为问题的问题。语文教学必须以语言为核心，以语文学习活动为主要形式，以提高学生的语言素养为根本目的。具体来说，阅读教学必须让学生通过阅读学会阅读，通过阅读获得知识和语言积累；作文教学必须让学生通过作文学会作文，通过作文学会观察、思考、表达。正是基于这样的认识，新课标进一步强调语文课程的“实用性”，提出“多读多写、日积月累”、“体验掌握”等具体方法，正是体现了对语文课程的认识。母语教育的特点。正确、科学的把握。

此外，新课标指出：“教师要加强对学生阅读的指导、指导和指导，但不能用教师的分析代替学生的阅读实践，不能用模型解读来指导学生阅读。”取代学生的经验。和思考；我们要善于通过合作学习解决阅读问题，但也要防止集体讨论取代个人阅读。”这是针对实际教学中以教师讲解代替学生领悟、以统一解释代替多样性的问题。集体讨论多、个人阅读少的思考和现象，具有很强的现实针对性。新课程标准还指出，要注重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读覆盖面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题、多读书、读好书、读好书、读全书。关注学生通过多种媒体的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强课外阅读引导，开展形式多样的课外阅读活动，创造展示和交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。正如温如民教授所说：阅读教学乃至整个语文教学，必须高度重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，提高学生的阅读品味。阅读教学，包括课外阅读，注重培养阅读的兴趣和习惯，探索学习的主动性和创造性，使学生受益终生。

新课标提出：“朗读要崇尚自然，摒弃矫揉造作的语气。同时，首次对“有情读”进行了明确界定。笔者认为，阅读教学中“有情读”的主要目的和作用是帮助学生更好地理解课文，突出“有情读”的要求。 “自然”的阅读，很有针对性。

学习新课程标准的心得第三部分

《语文课程标准》用新的教学理念引导教师转变教学理念，改进教学行为，积极尝试课程改革。在实践中，我深深地体会到，新课程的实施为语文教学提供了广阔的天地，但有时却对手头的语文文献如何教学感到困惑。新课程的体验观帮助我摆脱了困惑和困惑，找到了语文教学的新感觉。在语文教学中，我注重学生的体验，积极引导学生参与体验，以“体验”为线索从三个方面优化语文教学。

1。开放课堂，积累经验。

学生是学习的主体，他们的个人经历是宝贵的教育资源。发现和利用学生的经验资源，给语文教学带来无限希望。但如今的小学生，虽然物质生活富裕，但他们的生活和实践经验并不比鲁迅小时候只看到一个四四方方的院落更好。他们有的忙着应付各种家教，有的被锁在家里学习，还有的因为父母忙于工作，无暇照顾自己，干脆就放手了。封闭的生活和自由的生活都不能为学生提供丰富的经历。电脑、电视、书籍的普及，为学生增长知识、了解世界打开了一扇窗。同时，也为他们关闭了另一扇体验现实生活、积累经验的窗口。开放课堂、参与实践，让学生在身心上体验丰富多彩的生活，积累多种经验。

“生命的大眼睛”和“发现小星星”是学生喜欢的活动。每天，学生们相信他们能够发现并被鼓励去发现。他们走进生活，用眼睛观察，用耳朵聆听，用心灵感受。在活动中，同学们深深感受到了大自然的神奇，人与人之间和谐交往的快乐，以及家乡日新月异的变化。

“相信自己，我能行”实践体验活动引导学生用手实践，用语言沟通，热爱生活，学会快乐做生活小主人。

语文课前的“几句话，聊聊”为同学们提供了一个自由交谈、互相交流的空间。学生传递信息、发展语言并在聊天中获得信心。

开放课堂，参与实践活动，让学生走出课堂，有目的地、有意识地体验各种经历，补充积累的经验，形成独特的自我感受，满足不同的学习需求，培养学生的付出关注生活、热爱生活、积极进取的意识。同时，在课堂与课外之间提供绿荫，丰富的体验优化课堂学习；在课堂学习中获得的技能使学生更有能力体验生活中的新体验。课堂和课外学习体验是一致且相辅相成的。

2。学习文本生成经验。

学生的自我体验是课堂教学的一个起点，但我们不能仅仅停留在这个起点上。学生通过参与课堂学习过程，与课文、老师、同学进行对话，在对话中激发新的体验，增强学习汉语的热情，提高语文素养，获得审美情趣。

3。走向人生发展的经历。

课堂学习行为有助于学生激发和产生多种体验，但教育最终是为了促进人的发展，让学生的体验活在课堂内外，源于语文教学，走向生活，让学生可以带着他们在课堂上激活的体验走进他们的现实生活，延伸到新一轮丰富多彩的实践体验，有利于学生个性、素质的发展，追求真、善、美的尝试在生活中。

新课程的体验理念让我在语文教学中真正关注学生的体验，引导学生主动参与体验。通过体验式教学，将生活、文本、教师、学生四个因素有机融合，不仅赋予语文教学新的活力，而且加强语文课程建设，有效发展语文课程教学。

学习新课标的心得第四部分

学习了数学新课标，使我对新课标有了更进一步的认识，对新教材的用意有了新的认识，对数学新课标有了新的认识。新课程突出数学学习的基础性、大众性、发展性。在教学中，要面向全体学生，认识到“每个人都学到有价值的数学”、“每个人都能获得必要的数学”、“不同的人在数学上有不同的发展”。课堂教学需要师生互动。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到新课程改革的必要性和紧迫性。在今后的工作中，我将严格按照新课程标准的要求，教好每一堂课，选择合适的教学方法，努力为学生创造一个有利于学生全面发展的良好教学情境，使学生能积极参与教学。以下是我个人对课程标准的一些感受。

1。与生活现实联系起来。 .net体贴...并培养学生的数感。 1、联系生活实际，将新知识引入教学。

数学知识的形成源于现实的需要和数学的内在需要。义务教育学生学到的大量知识来自现实生活，这为我们从学生现实生活中引入新知识提供了大量的背景素材。例如，在教学《理解分数》时，结合日常生活中划分物品的经验，学生可以根据自己的生活经验，将4个苹果分成2等份，每份为2； 2瓶矿泉水可分为2等份，每份1瓶； 1 个蛋糕平均分成 2 份，每份多少钱？按照习惯说法，叫做半。生活中，我们经常会遇到事物或项目相除不是整数的情况。学生学过的数字中，哪个较小的数字可以用来代表一半，但学生找不到这样的数字，那么应该用什么数字来代表一半呢？这时候，我们需要学习一个新的数字——分数。这个数字怎么写以及怎么读？学生有学习分数的需要和渴望，他们感觉数学就在他们身边，存在于他们熟悉的现实生活中。

2。设计问题情境以增强应用兴趣。

人类的思维始于问题。问题情境具有情感吸引力，很容易引起学生的好奇心，促使他们寻求问题的答案。教育家赞科夫曾说过：“任何没有内在好奇心和兴趣而学到的东西都很容易从记忆中消失。”教学中，教师要巧妙设计问题情境，注意疑点。将问号放入学生的脑海中，让他们从数学的角度描述客观事物和现象，寻找与数学有关的因素，并积极运用数学知识和方法解决遇到的实际问题。

3。收集应用案例，体验应用价值。

在实际教学过程中，一方面，教师可以自行收集相关信息并向学生介绍。例如，电子计算机的发明和使用、地图上使用四种不同颜色来区分区域、飞机设计等都与数学密切相关。关系上，现代社会已进入“数字”世界。另一方面，可以鼓励学生通过各种渠道收集数学应用的具体案例并相互交流。例如，在教授“百分比的含义及书写方法”时，可以要求学生在课前收集有关百分比的信息，如产品标签上各种成分的含量、存款利率等。 《认识公里》，去图书馆或者上网查一下世界上最长的三条河流有多少公里。通过查阅资料、收集数学应用实例，学生可以了解数学的广泛应用，进一步了解数学的发展，感受数学的文化魅力，体会数学应用的价值。

4。创造应用机会，开展实践活动。

实践对于理解、掌握和熟练应用知识起着重要作用。只有亲身经历过的知识才会有更深刻的理解和熟练的应用。美国数学家彼得?克莱因说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实践参与。”可见，培养学生应用意识最有效的方法就是给学生自己实践的机会。比如，教完“百分比”后，我成了一名小会计，在父母的指导下，把积攒的钱存了起来。我根据银行的利率计算，如何更省钱地存钱，熟悉并掌握了存款的方法和计算利率的方法。 ，或者去商场购买打折商品并计算打折商品的总价。教师在教学中应将数学知识与现实生活结合起来，引导学生从现实生活中学习数学，进而将所学的数学应用到实际中，培养和发展学生的数学应用意识，形成初步的实践能力。

通过《数学课程标准》再次学习新课程标准，我对新课程标准的指导思想有了更深刻的认识。我深深体会到，作为教师，应该关注学生的发展，引导学生合理选课、制定学习计划。计划;帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，培养学生的能力和应用意识，注重数学知识与实践的联系，注重数学的文化价值，促进学生科学观的形成。

新课程标准突出了数学学习的基础性、大众性、发展性。在教学中，要面向全体学生，认识到“每个人都学到有价值的数学”、“每个人都能获得必要的数学”、“不同的人在数学上有不同的发展”。课堂教学需要师生互动。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到新课程改革的必要性和紧迫性。在今后的工作中，我将严格按照新课程标准的要求，教好每一堂课，选择合适的教学方法，努力为学生创造一个有利于学生全面发展的良好教学情境，使学生能积极参与教学。我根据我对课程标准的理解谈谈我的体会：

1。倡导多元化的学习方式，培养学生的创新意识。 《数学课程标准》指出：“要改变课程实施过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况。鼓励学生积极参与、乐于探索、勤于做事，培养学生收集、处理信息、获取新知识的能力。 、分析问题、解决问题的能力，以及沟通与合作的能力。”新教材很好地体现了这一课程标准，同时提供了大量材料，方便学生进行动手实践、自主探索、合作交流等学习方式。通过数学问题的探索性、学科形式的多样性、信息呈现的选择性、解决问题策略的多样性，培养学生的创新意识。正如苏霍姆林斯基所说：“当知识和主动活动紧密联系在一起时，学习就能成为孩子精神生活的一部分。”体验式学习是新课程改革理念下产生的一种教育理念。充分体现了以人为本的教育理念。通过让学生参与获取知识的过程、参与思维的形成过程、参与解决问题的过程，让学生在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展；使他们的情感、态度、价值观能够得到充分的发展。 。在教学中，让学生体验到数学的兴奋、探究的快乐、成功的喜悦，是每一位课改老师义不容辞的责任。

2。深刻领会《数学课程标准》的精神实质，有效转变观念，克服以往只注重知识传授的教学。新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观立体一体化教学。目标。它体现了数学教学不仅是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且是为了使学生在学习数学知识的过程中获得基本的数学思维方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的紧密联系，体验数学。价值观，加强对数学的认识，培养学习数学的浓厚兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。因此，在今后的教学中，我必须忽视学生在教学中的主体地位，真正树立新的教育理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生分析问题、解决问题的能力，积极倡导和促进学生主动发展学习方法，拓宽学习和应用领域，注重联系生活、跨学科学习和探究性学习，使学生获得现代社会所需的终身数学能力。

3。抓住特点，充分利用教材。新课程对小学数学教材进行了重大修改，突出：关注学生的生活体验，密切数学与生活的联系，提倡多样化的学习方式，关注学生的情感体验，让学生觉得数学来源于生活，所学的数学知识一定是真实存在于我们现实生活中的，所以教材为每一节数学知识的出现都提供了具体的生活情境，让学生在具体情境中提出数学问题，并在这个过程中提出数学问题。解决问题的过程中获得数学知识。教学是师生积极互动、共同发展、相互交流的活动。它不是唯一的课程资源。因此，一套教材提供的各种材料并不都适合每个学生。因此，教师在课堂教学中必须“用”好教​​材，但不能“教”好教材。在设计教学过程中必须充分利用教材。

总之，我认为义务教育数学课程的基本出发点应该是促进学生全面、可持续、和谐发展，为学生的全面发展而教学，真正做到知识与教育的结合，打破传统应试教育，提高学生综合能力，真正实现素质教育。