第一部分：教师听课评语
评语：在这堂课的教学过程中，李老师引导学生主动学习，积极主动地学习。自始至终都积极主动。在提问环节，慢慢引导学生如何欣赏文章，让学生通过以往的学习探索自己的文章创作方法，而不需要借助繁琐的解释。在接下来的讲授中，通过启发和引导，让学生充分想象、总结、说、读，拓展学生的创新思维。例如：“你可以像作者一样发挥丰富的想象力，模仿他的写作风格。”你说的是千变万化的云雾吗？”此外，李老师还注重学生语言和词汇的积累，补充好词好句，纠正学生语言障碍等，学生学习热情高涨，课堂气氛活跃。好热闹啊
点评：上课开始时，通过仔细观察图画然后谈论图画，学生可以将自己所说的与例子进行比较，找出自己的不足，发现例子中的缺陷，并指出为自己的写作指明了方向。 。整个课堂让学生通过自己阅读样文来发现写作技巧和要点，而不是框定学生写作的内容。给学生充足的发展空间，让他们轻松写出精彩的文章。 “在观察风景的地点之间切换时必须保持连贯性。”这样的写作要点总结也让学生明白文章的组织结构非常重要。
评论：
1。能够对所有学生进行因材施教。
2。教学设计合理，重点突出，难点突破得好。
3。教学过程层次分明。
4。适当的教学方法。
5。课堂控制良好，师生配合良好。
6。学生参与度高，课堂气氛活跃。
7。将教师示范实验改为学生示范、教师指导，极大地激发了学生的积极性。
8。建议在写文字表达式的时候，可以写化学式，以降低以后学习的难度。
第二部分：老师听课评语
老师听课评语
潘海燕3月2日《分数的基本性质》。能类比引入新课，详细讲解实例，能反复强调个别容易犯的错误，并能及时反思巩固。题目类型较全面，课堂气氛略显枯燥，学生自主学习空间有待拓展。
狄永伟3月2日的《海燕》让学生通过反复阅读体会海燕的优秀品质。教师在课堂上起着主导和导航作用。新课程理念得到了体现，但课堂内容有点单薄。要注重引导学生积累知识，丰富学生的知识面。
秦丽妍3月6日的《光》，知识点总结的顺序清晰，方便学生整理。容易混淆的概念可以结合物理现象进行分析，使学生易于理解。审查内容详细、恰当。但作为复习班，课堂容量还有待增加。
庞巧珍3月7日《数的处方》，知识点归纳的顺序清晰，便于学生回忆和复习知识点，方便学生记忆和整理。将知识点与相关实例和练习相结合，讲授与练习相结合。样题标准化，对于基础不扎实的同学来说，采用这种复习方式可以进一步夯实基础，值得肯定。
严忠良
向海云3月5日的《分数还原》，练习题设计难易，合理有序。全班重点围绕寻找公因数这一关键。设计了多种题型，通过教师讲解、学生探索、学生口头回答、学生模拟练习、学生板书表演等形式，学生基本能解决问题，但课堂气氛有点乏味的。
毛利组3月5日的《分数约简》通过分数运算类比介绍了分数约简，易于学生理解和接受。班级容量大，但练习有待优化。教师多讲解，师生双边活动需要增加。
徐伟3月8日的《图表的创建与编辑》可以根据现实生活中的例子来介绍课程。课堂气氛活跃，授课内容形式多样。
3月7日，严仲英的《行走书法世界》从书法欣赏开始，可以激发学生的学习兴趣。课堂内容组织得很好，但学生反映有点沉闷。
钱芳怡
曹国华3月6日《鸦片战争》，知识点详实，内容丰富，组织清晰。并能适当补充相关知识。如果能适当增加一些互动环节，气氛会更好。
李春涛3月8日《分式的加减法》，语言幽默风趣，将枯燥的讲解变成生动的教学，能够引导学生有效学习，学以致用，效果显着。
李春涛
向海云3月5日的《分数约简》可以选题，题目设置梯度，题目针对中低年级学生。注重知识的联系，采用知识迁移的教学方法，使学生易于理解。学生的主动参与还不够，有待提高。 3月6日潘海燕《分式乘法》，板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清晰，题目梯度设置，课堂容量充足，提高学生参与度。
陈建平听课心得
我觉得季艳芳老师的语文课准备充分，讲解精辟，重点突出，善于调动学生的积极性。方平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。
林艳老师和陈红梅老师的课有了一定的进步，但还需要努力。要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，努力成为学校的骨干教师。
刘梦琳：
3月1日听了林彦老师的《Dream Homes》后，我觉得林彦老师的教学组织能力得到了很大的提高。知识点讲解清晰，所选习题讲解更加准确，教学中的各个环节都能有效导出。是的，班级容量足够了。但根据一年级学生的情况，课堂教学中可以增加学生的口语练习。如果能利用多媒体设备辅助教学讲解和巩固知识点，效果会更佳。
3月6日，我听了邵红照老师的《美好人生我选择》——面向高等教育，选择职业。我觉得这节课的内容是
是一个与学生的生活和学习紧密结合、密切相关的话题。教学中，老师们针对学生面临的问题，提出了相应的对策。教学中，他们能紧密结合校园和学生身边熟悉的事件进行教学，深入浅出。 ，启发学生思考和讨论。老师的语言清晰、简洁、幽默。建议教师加强培养，提高对学生分析、提炼、总结问题能力的要求。
3月8日，我听了陈红梅老师的课。我认为这节语法课的内容与知识点紧密相关。所选内容突出了重点和难点，加深了学生的体验，便于理解。教师在讲解语法时可以注重引导和启发。课堂上，学生阅读能力的培养还稍有欠缺，各个环节的紧凑性还可以加强。教师必须提高学生的纪律。 3月8日听了秦丽艳老师的《透镜光的折射》课，我觉得老师语言表达能力很好，课堂讲解清晰，注重启发和拓展。老师有扎实的基本功。讲解时，他注重知识的记忆和组织，教学中练习与练习相结合。及时巩固工作，做到精审、精解释。黑板上的字写得相当清晰、规范。但作为复习课，可以进一步提高学生的能力要求，可以给学生适当的课堂互动空间。
刘峰：
3月6日，我听了曹国华老师的《第二次鸦片战争》课。我认为这堂课知识点清晰，条理清晰，板书大方。老师注重总结并能够联系书本之外的知识来拓展学生的听力。教学语言生动、丰富、生动，通俗易懂，但与学生的互动略显欠缺。
3月8日，我听了李春涛老师的《分式的加减法》。我认为课堂语言幽默、有趣、生动。注重调动学生积极性，引导学生动手动脚，注重纠正反馈，注重双基训练。
3月12日，我听了顾惠芳老师的《我的老师》课。我认为老师语言圆润、语调优美，普通话流利，板书漂亮，基本功扎实，能听懂指示，逐步引导学生思考问题、分析事件、人物，解决讨论点。有效的。还注重学生阅读能力和口语表达能力的培养，学生有更好的学习习惯。
3月13日，我听了狄永伟老师的《鸟（专题）》课。我认为这个题目内容丰富，在一定程度上积累了学生的文学素养。参与的学生很多，课件精美，知识面广。学生的视觉，结合点对点和面授教学以及笔练，使学生逐渐加深对鸟类的认识，效果较好。
3月13日听了季艳芳老师的《曹刿论战》后，我觉得老师可以让学生边背诵边理解，逐渐掌握文章的重点和难点，但气氛并不活跃。教师应引导学生积累一些经典虚词和固定用法，使他们能够在一定程度上进行自译。做到教学与实践相结合，新旧知识衔接，分析准确。
唐一平
潘海燕的《分式的通分》，举一反三是数学教学的重要方法。小潘老师恰当地采纳了这一点，值得！教师示范——学生板书表演——巩固练习过程清晰，训练更具体，巩固及时。但在教学过程中，老师并不注重细节。除此之外，他还严肃了几分，放松了几分。
3月7日顾惠芳的《一面》。通过学生课前讲述新闻，不仅可以培养学生的能力，还可以培养全体学生参与分类、评价、识别的能力。对关键词和句子进行必要的分析，为学生的汉语水平打下坚实的基础。学生参与广泛，但似乎缺乏热情。
苗瑞芳3月2日的《二变量一次方程组的解法》可以掌握学生的认知规律，通过温习旧知识引入新知识，注重解决问题的示范作用。课堂容量充足，组织清晰。但课堂不太热闹，很多本来可以由学生解决的任务都被老师代替，上课拖得很长。
钱爱萍3月5日《人类最宝贵的是生命》。学生对知识掌握得很好。可见他们对这门课的热爱，大部分学生都能开动脑筋思考老师的问题。 。教学形式多样，通过讲座、讨论、阅读等方式达到示范课目的。
3月10日严仲英《中国结》。教师可以在整理旧知识的基础上讲授新课，旧知识到新知识的过渡自然，学生积极性很高。老师们可以耐心地进行个别指导，而且非常平易近人。但示范效果并不好。其实在这里分组学习会更好。
邵文忠
潘海燕3月2日《分数的基本性质》，能类比引入新课，详细讲解实例，并能反复强调个别容易出错的地方，及时反馈、巩固。题目类型较全面，课堂气氛有点枯燥，学生自主学习空间有待拓展。
狄永伟3月2日的《海燕》让学生通过反复阅读体会海燕的优秀品质。教师在课堂上起着主导和导航作用。新课程理念得到了体现，但课堂内容有点单薄。要注重引导学生积累知识，丰富学生的知识面。
秦丽妍3月6日的《光》，知识点归纳整理清晰，方便学生组织。容易混淆的概念可以结合物理现象进行分析，使学生易于理解。审查内容详细、恰当。但作为复习班，课堂容量还有待增加。
庞巧珍3月7日《数的处方》，知识点归纳的顺序清晰，便于学生回忆和复习知识点，方便学生记忆和整理。将知识点与相关实例和练习相结合，讲授与练习相结合。样题标准化，对于基础不扎实的同学来说，采用这种复习方式可以进一步夯实基础，值得肯定。
严忠良
向海云3月5日的《分数还原》，练习题设计有难有易，合理有序。全班重点围绕寻找公因数这一关键。设计了多种题型，通过教师讲解、学生探索、学生口头回答、学生模拟练习、学生板书表演等形式，学生基本能解决问题，但课堂气氛有点乏味的。
毛利组3月5日的《分数约简》通过分数运算类比介绍了分数约简，易于学生理解和接受。班级容量大，但练习有待优化。教师多讲解，师生双边活动需要增加。
徐伟3月8日的《图表的创建与编辑》可以根据现实生活中的例子来介绍课程。课堂气氛活跃，授课内容形式多样。
3月7日，严仲英的《行走书法世界》从书法欣赏开始，可以激发学生的学习兴趣。课堂内容组织得很好，但学生反映有点沉闷。
钱芳怡
曹国华3月6日《鸦片战争》，知识点详实，内容丰富，组织清晰。并能适当补充相关知识。如果能适当增加一些互动环节，气氛会更好。
李春涛3月8日《分式的加减法》，语言幽默风趣，将枯燥的讲解变成生动的教学，能够引导学生有效学习，学以致用，效果显着。
李春涛
向海云3月5日的《分数约简》可以选题，题目设置梯度，题目针对中低年级学生。注重知识的联系，采用知识迁移的教学方法，使学生易于理解。学生的主动参与还不够，有待提高。 3月6日潘海燕《分式乘法》，板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清晰，问题设置梯度，课堂容量充足，提高学生参与度。
第三部分：老师点评
邵文忠
潘海燕3月2日《分数的基本性质》。能类比引入新课，详细讲解实例，能反复强调个别容易犯的错误，并能及时反思巩固。题目类型较全面，课堂气氛有点枯燥，学生自主学习空间有待拓展。
狄永伟3月2日的《海燕》让学生通过反复阅读体会海燕的优秀品质。教师在课堂上起着主导和导航作用。新课程理念得到了体现，但课堂内容有点单薄。要注重引导学生积累知识，丰富学生的知识面。
秦丽妍3月6日的《光》，知识点归纳整理清晰，方便学生组织。容易混淆的概念可以结合物理现象进行分析，使学生易于理解。审查内容详细、恰当。但作为复习班，课堂容量还有待增加。
庞巧珍3月7日《数的处方》，知识点归纳的顺序清晰，便于学生回忆和复习知识点，方便学生记忆和整理。将知识点与相关实例和练习相结合，讲授与练习相结合。样题标准化，对于基础不扎实的同学来说，采用这种复习方式可以进一步夯实基础，值得肯定。
严忠良
向海云3月5日的《分数还原》，练习题设计有难有易，合理有序。全班重点围绕寻找公因数这一关键。设计了多种题型，通过教师讲解、学生探索、学生口头回答、学生模拟练习、学生板书表演等形式，学生基本能解决问题，但课堂气氛有点乏味的。
毛利组3月5日的《分数约简》通过分数运算类比介绍了分数约简，易于学生理解和接受。班级容量大，但练习有待优化。教师多讲解，师生双边活动需要增加。
徐伟3月8日的《图表的创建与编辑》可以根据现实生活中的例子来介绍课程。课堂气氛活跃，授课内容形式多样。
3月7日，严仲英的《行走书法世界》从书法欣赏开始，可以激发学生的学习兴趣。课堂内容组织得很好，但学生反映有点沉闷。
钱芳怡
曹国华3月6日《鸦片战争》，知识点详实，内容丰富，组织清晰。并能适当补充相关知识。如果能适当增加一些互动环节，气氛会更好。
李春涛3月8日《分式的加减法》，语言幽默风趣，将枯燥的讲解变成生动的教学，能够引导学生有效学习，学以致用，效果显着。
李春涛
向海云3月5日的《分数约简》可以选题，题目设置梯度，题目针对中低年级学生。注重知识的联系，采用知识迁移的教学方法，使学生易于理解。学生的主动参与还不够，有待提高。
潘海燕3月6日《分式乘法》，板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂层次分明，问题设置梯度，教室容量充足，可增加学生参与。
第四部分：老师听课评语
老师听课评语合集
老师点评合集
1。 （一）带好课，检验学生的知识； （2）注意：多媒体不能代替板书；
（3）通过小组答题活动，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作与竞争精神，提高课堂教学效果； （分多组效果可能会更好）（4）教学思路清晰，符合“立体目标”要求，教学实施良好，基本能体现“
”。“合作、探索、互动、评价”的教学模式充分体现学生为主体，促进学生主动学习。教室容量不大，可以增加教学容量，训练接受和处理信息的能力。 2. (1)语速有点快； （2）能够在课堂教学中运用实例，激发学生的思考和讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。 （3）能够利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做好准备。准备工作已经做好了，但注意不要用多媒体字幕代替板书； （四）教学思路清晰，教学实施得当，教学效果良好； （5）关注大多数学生的听讲状况，深入学生，激发大多数学生参与课堂教学；
(6) 扩展教学效果更好。
3 （1）教学基本功比较扎实（教风、语言、逻辑、引导）；
（2）教学思路更加清晰； （3）能用实例引导学生积极参与课堂教学，让学生大胆表达自己的意见，课堂实施效果较好；
（4）小亮点1：可以创设小活动（不同的学生以不同的速度朗读），让学生获得情感体验；
(5)小亮点2：知识拓展
配合中国语言文化节活动； （6）注意板书（不能用屏幕打字代替板书和语言上的“深情”表达）。
4．对联教育是我校的一大特色。本课是校本课程的选修课。教师可以利用精彩的历史配对和对学生不懂的作品进行点评进行创作，激发学生学习和学习语文学科的兴趣。也很好的弘扬了中华民族的传统文化。可以说，对联教学的运用将语文学科教学与弘扬中华民族传统文化有机地结合在一起。不仅丰富了学生的知识，而且提高了学生学习汉语的兴趣，锻炼了学生的汉语水平。实践能力，培养创新精神和合作能力。 5、（1）教学设计思路清晰，课堂教学基本能按照教学设计达到教学目的。 （2）学生可以通过角色扮演、高考题讲解等活动来调动学生的学习积极性； (3)知识归纳比较齐全，课堂教学容量较大。
建议：
（1）语言节奏、语调要控制得当；
（2）培养学生记笔记的习惯； （3）引导学生学会自己总结、总结；
(4) 在发表评论之前，学生可以进行讨论，以激发学生的思考。
6。 （1）教学设计思路清晰，教学实施能用实例引发学生思考和讨论，引导学生积极参与
有了课堂教学，课堂教学基本能体现立体目标，更好地达到教学目的； （知识的教育性）
(2) 建议：
①学生要多一些“解放”，让学生充分表达自己的意见，引导学生积极参与课堂教学
学习；
② 突出语文学科听、说、读、写四个环节的教学； ③注意控制语言的节奏、语调和“激情”教学（包括肢体语言和用法）； ④ 板书！
7． （1）能够通过创意活动和情景引导学生参与课堂教学；
（2）让学生充分用英语表达自己的观点，训练学生的思维和口语能力；
（3）能够利用多媒体进行直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；
（4）建议：①教师应提高口语能力，创造更好的语言环境，从而提高课堂教学效果； ②“情感教学”有待加强；
③学生要充分“释放”（解放）（动员），培养积极参与教学的能力；
（5）本课以知识传授和学生听、说、读、写能力训练为主，基本达到了教学目的。
8。 （1）能够运用案例分析进行教学，特别是符合学生学习、生活实际的案例，让学生根据自己的实际进行讨论，使学生情不自禁地参与到教学中，激发学生的兴趣。学生的兴趣。可以说教学设计比较好。如果教学的基本功（包括语调、节奏等）得到提高，课堂效果就会更好；
(2) 我的想法：……
9。 （1）能够合理利用多媒体辅助教学（更直观的突破“工具”）
（2）教学设计思路比较清晰，可以按照“四位一体”的课堂教学法来设计和实施。课堂教学基本体现“立体目标
”要求，教学效果好，（能注重听、说、读、写基本技能的训练，并能引用例子激发学生思考和讨论，让学生充分表达自己的观点，师生互动浓厚，课堂气氛良好（比较活跃）；
（3）语言节奏控制得好，可以利用肢体语言“拉近”师生关系；
（4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析实例）
10． （1）教学设计能够按照“四位一体”教学法的基本要求，体现新课程的“立体目标”； （2）教学实施过程（包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等）顺利，教学效果良好。尤其是能够积极引导学生主动融入课堂教学，培养学生自主学习的能力；
（3）这是一堂比较成功的公开课。
11。 (1) 示范实验的可见性（提出）；
(2) 应进行第二次“演示实验”以验证分析结果；
（3）注意板书的规范；
（4）多媒体应用不合理；
（5）教学基本功尚可，教学思路清晰，课堂教学能按照教学设计思路实施，逻辑性强，教学目的基本达到，能用实例引导学生思考和讨论，课堂气氛活跃；
(6) 教学设计比较传统。建议将本课改为探究课；
(7)自感电源等关键概念；应指出阻碍。 12． （1）利用思维问题引入课程，让学生快速进入课堂学习状态，为新课教学奠定基础；
（2）能利用多媒体和简单的教具（如贺卡）将抽象教学转化为直观教学，突破教学中的一些难点；
（3）教学基本功比较扎实，教学思路清晰，逻辑思维强，能利用案例引导学生积极参与课堂教学。课堂气氛更活跃（师生互动更频繁），教学效果更好；
（4）注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生记笔记的习惯，注意克服语言重复；
（5）建议：认真规范地写一道例题。对于其他例题，可以直接提思路，增加课堂容量。
13。 （1）扎实的教学基础功，特别是较强的教学逻辑思维能力；
（2）可以利用例子引发学生思考、讨论，训练学生的思维能力；
？思路清晰，语言流畅，安排合理，效果良好。知识点讲解清晰，所选习题讲解比较准确，教学中各个环节有效衔接，课堂容量充足。
本课的学习内容是与学生的生活和学习紧密结合、密切相关的话题。老师们在教学中具体讨论了学生面临的问题及相应的对策。教学可以与校园、学生身边熟悉的话题紧密结合。开展基于事件的教学，深入浅出，启发学生思考和讨论。老师的语言清晰、简洁、幽默。建议教师加强培养，提高对学生分析、提炼、总结问题能力的要求。
教师语言表达能力良好，课堂讲解清晰，注重启发和拓展。教师基本功扎实。他们在讲解时注重知识的记忆和组织，在教学时及时运用案例进行巩固，做到精复习、精讲课，板书相当清晰、规范。
本节课知识点清晰、条理清晰，板书大方。老师注重归纳总结，理论联系实际，教学语言生动、丰富、生动，深入浅出。
第六部分：老师听课评语
老师听课评语合集
【第一部分：讲课点评总结】
讲课点评总结
1。充分的课前准备，充分运用多媒体教学，为学生创造良好的语言学习情境，激发学生的学习积极性，调动学生的学习积极性。 2、教学重难点突出，板书清晰、条理清晰。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
3。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理。他们始终以学生为中心，自主学习、小组交流讨论、舞台交流演示等，师生配合默契，取得了良好的学习效果。
4。老师以自然、友善的语气授课，不断鼓励学生充分发挥主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，促进知识的掌握和智力的发展，取得良好的教学效果。
5。教师准确把握提问方向，调动学生的学习兴趣，让学生进入积极的思维状态。
6。教师有效组织课堂教学，语言清晰，能够注重学习方法的引导，培养学生的创新能力，问题设计具有启发性。
7。教学环节的设计和安排清晰、过渡自然。
【第二部分：听课感言】
（2）注意：不能用多媒体代替板书；
（3）通过小组答题活动，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作与竞争精神，提高课堂教学效果； （分多组效果可能会更好）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施良好，能基本体现“合作、探究、探究”的教学模式。课堂容量不大，可以增加教学容量，培养接受和处理信息的能力。
（3）能够利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识打下良好的基础，但注意不要用多媒体字幕代替板书； （四）教学思路清晰，教学实施得当，教学效果良好； （5）关注大多数学生的听力状况，深入学生，激发大多数学生参与课堂教学；
(6) 扩展教学效果更好。
3。 （1）扎实的教学基本功（教学风格、语言、逻辑、引导）； （二）教学思路清晰； （3）能够用实例引导学生积极参与课堂教学，让学生大胆表达自己的意见，并在课堂上落实，效果较好；
（4）小亮点1：可以创设小活动（不同的学生以不同的速度朗读），让学生获得情感体验；
（5）小亮点2：知识拓展，契合中国语言文化节活动；
（6）注意板书（不能用屏幕打字代替板书和语言上的“深情”表达）。 4．对联教育是我校的一大特色。本课是校本课程的选修课。教师可以利用精彩的历史配对和对学生不懂的作品进行点评进行创作，激发学生学习和学习语文学科的兴趣。也很好的弘扬了中华民族的传统文化。可以说，对联教学的运用将语文学科教学与弘扬中华民族传统文化有机地结合在一起。不仅丰富了学生的知识，而且提高了学生学习汉语的兴趣，锻炼了学生的汉语水平。实践能力，培养创新精神和合作能力。
5。 （1）教学设计思路比较清晰，课堂教学基本能按照教学设计达到教学目的；
（2）能够利用学生表演、高考题讲解等活动来调动学生的学习积极性；
（3）知识总结比较完整，课堂容量大。
建议：
（1）语言节奏、语调要控制得当；
（2）培养学生记笔记的习惯； （3）引导学生学会自己总结、概括；
(4) 在发表评论之前，学生可以进行讨论，以激发学生的思考。
6。 （1）教学设计思路清晰，教学实施能用实例引发学生的思考和讨论，引导学生积极参与课堂教学。课堂教学基本能体现立体目标，更好地实现教学目的； （知识的教育性）
(2) 建议：
①应该给学生更多的“解放”，让学生充分表达自己的意见，引导学生积极参与课堂教学；
② 突出语文学科听、说、读、写四个环节的教学；
③注重节奏、语调的控制，注重语言的“激情”教学（包括肢体语言和用法）；
④ 板书！
7． （1）能够通过创意活动和情景引导学生参与课堂教学；
（2）让学生充分用英语表达自己的观点，训练学生的思维和口语能力； （3）可以利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；
(4) 建议：
①教师应提高口语能力，创造更好的语言环境，从而提高课堂教学效果； ②“情感教学”有待加强；
③要充分“释放”（解放）（动员）学生，培养学生主动参与教学的能力； （5）本课以知识传授为主，培养学生听、说、读、写能力。基本达到教学目的。 8.（1）能够运用案例分析进行教学，特别是符合学生实际学习、生活的案例，让学生根据自己的实际进行讨论，让学生情不自禁地参与到教学中，并激发学生的兴趣。可以说教学设计比较好。如果教学的基本功（包括语调、节奏等）得到提高，课堂效果就会更好；
(2) 我的想法：……
9。 （1）能够合理利用多媒体辅助教学（更直观、突破性的“工具”） （2）有清晰的教学设计思路，能够按照“四位一体”设计和实施教学课堂教学方式（准备呈现、练习、制作），课堂教学基本体现了“三维目标”的要求，教学效果良好（可注重听、说、读、写基本技能的训练，能用实例引发学生的思考和讨论，让学生充分表达自己的观点，师生互动性强，课堂气氛更加活跃）；
（3）语言节奏控制得好，可以利用肢体语言“拉近”师生关系；
（4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析实例） 10、（1）教学设计能够按照“四进”基本要求体现新课程“立体目标” -“一”式教学法；
（2）教学实施过程（包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等）顺利，教学效果良好。特别是能够积极引导学生主动融入课堂教学，培养学生自主学习的能力； （3）这是一堂比较成功的公开课。 11.（1）示范实验的可见性（提出）；
(2) 应进行第二次“演示实验”以验证分析结果；
（3）注意板书的规范；
（4）多媒体应用不合理；
（5）教学基本功尚可，教学思路清晰，课堂教学能按照教学设计思路实施，逻辑性强，教学目的基本达到，能用实例引导学生思考和讨论，课堂气氛活跃；
(6) 教学设计比较传统。建议将本课改为探究课；
(7)自感电源等关键概念；应指出阻碍。
12。 （1）用思维问题引入课程，让学生快速进入课堂学习状态，为新课程教学奠定基础； （2）能够利用多媒体和简单的教具（如贺卡）将抽象教学转化为直观教学，突破了教学的界限。一些困难；
（3）教学基本功比较扎实，教学思路清晰，逻辑思维强，能利用案例引导学生积极参与课堂教学。课堂气氛更活跃（师生互动更频繁），教学效果更好；
（4）注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生记笔记的习惯，注意克服语言重复；
（5）建议：认真规范地写一道例题。对于其他例题，可以直接提思路，增加课堂容量。
13。 （1）扎实的教学基础功，特别是较强的教学逻辑思维能力；
（2）可以利用例子引发学生思考、讨论，训练学生的思维能力；
（3）能够大胆进行教学方法改革。虽然课堂气氛不够活跃，但可以适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”的要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特别是课堂教学质量）。能够设计以学生为中心、教师为主导的教学方法，让学生上台讲课）；
(4) 多媒体应用？
（5）本课比较成功地改变了传统的板书模式，但应该鼓励更多的学生参与教学，培养学生自主学习的能力。 （如果你在语言节奏和学生合作上下功夫，你会更成功）
14。 （1）能够大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会收集信息，培养学生处理信息的能力；
(2)通过设置问题情境，引发学生的思考和讨论，促进师生互动、生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；
（3）由于学生信息技术技能不熟练，设备故障，这堂课的整体感觉是上课节奏不太好。建议课前检查设备，提醒学生学会应用现代教育技术方法。另外，给学生充足的时间去查找资料；
（4）教学设计思路清晰。
15． （1）引言的两个例子很好，能引起学生的学习兴趣，但要慎重考虑与正文教学的联系； （自然过渡）
（2）教学方式较为传统。基本上还是采用师生对话的方式，老师向学生提问。课堂气氛不够活跃，问题的深刻性值得探讨。不要让学生光看课本就能回答问题。激发学生的思维，比如可以用例子帮助学生识别发展阶段；
（3）本课多媒体的运用作用不大，有代替板书的嫌疑；
（4）教学思路明确，但教学方法有待改进，教学技能有待进一步提高。 16． （一）教学思路清晰，教学风格自然；
（2）传统教学模式中，师生活动仅限于教师提问、学生回答，课堂气氛不够活跃；
(3) 建议：
①应多创设问题情境，引发学生思考、讨论、互动，提高课堂教学效果； ②让学生朗读这首诗，获得亲身体验和感受；
③要让学生充分表达自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生的学习积极性；总之，在传授知识和技能的同时，还要注重过程和方法，注重情感、态度、价值观的体现。
17． （1）能够进行基础并重的教学，全面详细地复习知识点，并利用练习进行复习和巩固，从而巩固基础知识； (2)建议：
①分析、解释问题时，注重思维的传播，训练学生的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力；
②注重创设示例场景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高复习效率；
③注重与“高考”结合，培养学生的应试心态和应试能力；
④ 注意归纳的“逻辑”性质。 18、（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：细心诱导，创设情境：激发学生思维，促进师生互动，活跃课堂气氛；引导学生总结，体现教师的领导、学生的主体地位，培养学生分析实例、解决问题的能力，更好地体现新课程的“立体目标”；
（2）教学过程逻辑性强，教学思想严谨，作为新教师，教学基本功比较扎实；
(3) 建议：
①可以给学生更多的讨论时间，适当控制教学节奏；
②创设的例子可以增加难度，更好地训练学生的思维；
③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例子可以讨论）。 19.（1）引导课可以结合实际，引发学生讨论，激发学生学习兴趣，培养学生
合作精神；
（2）能够创设示例场景，引发学生思考和讨论，促进师生互动，但要留有足够的时间让学生动手动脑，训练基本功，培养学生的思维能力；
（3）教学设计思路清晰，教学目标能够体现课程标准的“立体目标”； （4）这是一门综合性的课程，应充分利用互联网的优势，实现师生互动、分享成果，培养学生教师还应加强数据分析能力；
(5) 比较成功的一课。
20． （1）能够利用互联网的优势培养学生收集信息的能力；
【第三部分：讲义点评】
讲座记录及评论xxx讲座心得
季艳芳老师的语文课给我的印象是她准备充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生的积极性。对样文的评论：听课并记录评论。
方平老师的英语课思路清晰，语言流畅，安排合理，效果良好。
林燕、陈红梅老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。xxx：
3月1日听了林燕老师的《dream homes》，认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。
3月8日听了陈红梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。3月8日听了秦丽燕老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范，评语《听课记录评语》。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。刘凤： 3月6日听了曹国华老师的《第二次鸦片战争》一课，认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。
3月8日听了李春涛老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
3月12日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。3月13日听了狄永伟老师的《鸟(专题)》一课，认为该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
3月13日听了季艳芳老师的《曹刿论战》，认为教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
汤逸平
潘海燕的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，小潘老师恰当地采用了这一点，值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教
学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。3月7日顾惠芳的《一面》，通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情。
3月2日缪瑞芳的〈〈二元一次方程组的解法〉〉，能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
3月5日钱爱萍的〈〈人类最宝贵的是生命〉〉，学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授、讨论、朗读等方式，达到了示范课的目的。
3月10日严中英的〈〈中国结〉〉，教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
第7篇：幼儿园教师听课评语
---同志本学年以来，全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事 业，遵纪守法、爱岗敬业、任劳任怨、对待工作热情有责任感，乐于 接受任务，团结同事，协作精神强，积极参加各类学习活动，认真履 行岗位职责。教育教学工作中，刻苦钻研，勇于创新，能根据幼儿特 点和实际制定各类教学计划，对待孩子尽心尽力，家长工作积极认真，班级管理效果好，能圆满地完成园领导安排的各项工作。同意推荐李 同志为 市优秀教师。
提高幼儿园新教师听评课能力促进专业发展
作为一名教师，听课评课是必不可少的活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。对于新教师来说，听课评课既是教研的需要，也是在互动
2---教师的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。所以听课前要做好一定的准备工作，这样，在听课的过程中就能做到有的放矢，带着问题去听。这里的准备包括思想准备和听课内容准备两个方面。思想准备：要做好向执教教师学习耐心把课听完的准备。本着向别人学习的态度，进入课堂后要高度集中注意力，做到认真听、仔细看、重点记、多思考。必须清楚这时自己是作为一个不能参与教学活动的“学生”身份听课的；听课内容准备：可以在听课前看看相关教材，熟悉有关内容。
熟悉教学内容的目的是为了在听课中，判断听课教师如何抓住教材的重点、难点，为后面的评价阶段做好准备。并且要掌握教学大纲和教材要求，了解执教教师的教学特点。
听课时要认真观察和记录
在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉执教者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法，要勤于思考，4---录，通过合理想象与弥补，在头脑中再现教学实况。所以听完课后一定要整理听课内容，看是否按先后程序提纲挈领地记录了下来。是否记录了时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，幼儿学用的时间。是否记录了教法学法的选择与应用，是否记录了情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。是否记录了教师挖掘与利用课堂生成资源的情况，是否记录了灵活处理偶发事件。是否记录了练习状况、练习内容、练习形式等。
此外必须做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节特点和闪光处，总结出一些规律性的认识；明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面；并针对这节课实际情况，提出一些建议性的意见与合理性的修改建议，为评课做准备，之后还可与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。
二、怎样帮助新教师开展有效评课
6---评课方法，提高评课能力，我认为可以通过开展多次不同形式的园本培训，引导教师从理论上掌握正确的评课方法，提高评课的能力。
1.遵循评课原则。
为了让评课活动更具科学性、规范性，要求教师在评课时应遵循以下几个原则：
实事求是的原则。评课要本着公正、实事求是的态度，以科学理论为依据，对课进行客观公正的分析评议，恰如其分地肯定成绩，指出缺点。实话实说是体现评课者责任心的问题，也是给执教者学习的机会。
针对性原则。评课不宜面面俱到，应就执教者的主要目标进行评述，问题要集中明确，充分肯定特色，也大胆提出改进，不主张罗列太多，只要一两点到位就够了。
激励性原则。评课首先要考虑到最终目的是为了激励授课者，而不是挑毛病，要理解执教者讲课的良苦用心，善
8---关键。如：整合教材小班上学期的课程中，某些主题活动要求幼儿进行统计记录，就不适合小班幼儿的最近发展需要，超出幼儿的实际生活经验，教师如不对教材进行适当的调整，活动效果就不好。
评教学目标。首先，从教学目标制定来看，是否全面、具体、适宜。即目标是否围绕情感态度、能力、知识来确定；是否体现本次教学活动特点；是否能以新纲要为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律，难易是否适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。
评教学程序。首先要看教学思路是否清晰。我们平时听课，看到有些教师课上不好，效率低，很大一个原因就是教学思路不清，或对活动预设不够，对孩子不够了解，以至遇上情况后缺乏应变能力，不能及时的调整教学对策。为此，我们评教学过程，首先要看教学思
10---务，是否有助于提高课堂教学效率；现代化教学手段的运用是不是量体裁衣，运用灵活，教学方法是否灵活多样，是否符合教改方向，有没有形成独特的教学艺术风格。在引导孩子学习时，是否注意挖掘了幼儿内在的因素，并加以引导、鼓励；是否培养了幼儿大胆思考、勇于探索的习惯和解决问题的能力等。
评教学基本功。教师在活动中的教态应该是亲和、明朗、快活、富有感染力的。教学是一种语言的艺术，所以评课时要看教师是否说普通话，语言是否精确简炼，生动形象，提问有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。专业功底是否深厚，教具运用、演示操作是否熟练，位置把握是否得当，是否达到良好效果。
制定评课标准，提供评价依据
评课是一种说服的艺术。说服就是求和谐、求愉快、求发展。说服是一种技巧，说服是一种智慧。善于说服别人，12---元化的评课方式，给教师们提供锻炼成长的平台，促进教师专业化成长。
1.自评。
自评是执教教师在授课结束后，面对听课同行评述自己的教学。自评的内容包括对教材的分析，教法、学法、教学程序的设计与实施情况，以及教学中的亮点与不足之处。自评时要求客观审视，冷静分析，注重把新的教育教学理念与实际教学相结合，抓住教学中的得与失，有重点、有层次地进行评述，语言要精炼准确，忌贪多求全或只评优点、不说缺点，让人感到不谦虚。把“评课”作为教师专业发展的过程，就必须提供教师自我评价的机会，鼓励和帮助教师正确评价自己的优点与不足，培养教师自我反思的意识和能力。
2.互评。
授课结束后，在教师自评的基础上，由业务园长或教科主任主持，组织教师进行互评，最后集中反馈，这样有利于促进听课教师全员参与评课。这种多向
14---教师们一起观摩教学活动。充分利用家长的智力资源，让家长走进课堂，参与听课、评课，这样，可以拓宽评价的渠道和空间，从更多角度为教师的发展提供策略与途径，有利于促进教师的全面发展。这是一种新的课程评价资源──“家长资源”，它挖之不尽、取之不竭，如同一股流进校园的清泉，正涌进课堂，帮助教师们反思前行。因为教师的课堂教学水平不仅要经得起园内师生的评价与认可，更应经得起社会和家庭的检验与评价。作为家长，他们最为关心的是孩子的成长，特别关注和支持学校的教育。他们是富有生命的个体，他们的知识、经验、兴趣、思维方式都不尽相同。
5.“跟进式”评课。
“跟进式”评课主要是让教师在上完一节课后，评课者与执教者共同讨论教学中的优点、缺点，提出修改意见后，执教者在修改的基础上再进行教学，再进行评价和修改，如此反复几次，使教师的教学行为不断改变、教学水平不断
16---
优质教育活动评价表
园所 活 名 动 称 评估要素 1、符合纲要精神，体现领域整合 活动 设计 20 分 2、目标明确适度，符合幼儿发展 3、内容科学生动，联系幼儿生活 4、设计严谨独特，渗透先进理念 5、活动结构合理，环节流畅紧凑 6、教学方法灵活，注重寻常教育 7、发现幼儿需求，体现因人施教 8、提问启发开放，教给学习方法 组织 实施 45 分 9、注重随机教育，体现保教一体 10、关注活动生成，培养创造思维 11、材料暗含目标，教具学具恰当 12、目标完成良好，幼儿参与主动 13、组织主次分明，重点难点突出 14、精神面貌良好，教态亲切自然 15、发挥主导作用，关注幼儿发展 师幼 互动 35 分 16、思路清晰灵活，引导点拨得法 17、是有关系融洽，和谐民主互动 18、评价反馈及时，激发探索兴趣 19、师幼行为规范，学习习惯良好 20、具有双语意识，语言丰富有效 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
18---课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。
(3)针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。
(4)听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。
二、听课时应记录什么
听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：
(一)要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况;听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安
20---课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展。从教师的”教”为中心，向以幼儿的”学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设幼儿主动参与的教学环境，激发幼儿的学习积极性，培养幼儿学习能力。
(四)要关注辅助手段的应用。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣，提高课堂教学实效。
(五)要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知识，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高幼儿解决实际问题的能力。
另外：课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中，过去的不可能再”回放”;有些细节转瞬即逝，忽略某些
22---时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，幼儿学用的时间。记录教法学法的选择与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况，记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习内容、练习形式等。
(2)做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况，提出一些建议性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。
教师该如何评课
一、评课的理念
1、评课内容 评课是对课堂教学效果的评价, 以及对构成课堂教学过程各要素(教师、学生、教学内容、教学方法和教学
24---管理、教学基本功方面实现八个优化。
3、评课的原则
(1)实话实说原则：评课对于执教者是学习借鉴的机会。评课人只有怀着强烈的责任心，本着客观公正、实事求是的精神，评课才有实在的意义。但也要避免因“话重”而影响效果的情况, 所以实话实说也要讲究方法与策略，讲究评课艺术。
(2)“心理零距离”原则：评课者要从帮助促进的角度考虑问题, 提出中肯的指导意见，特别要用诚恳的态度，营造一种“心理零距离”的融洽氛围。让执教者感觉善意, 容易接受意见，这样才有助于执教者反思自己的教学，提高其教学水准。
(3)突出重点原则：哪些地方需要改进，哪些地方很有特色，能抓住重点并理论联系实际,让执教者进入“豁然感悟”的境界。
26---言艺术等。
三是“读”。听课者要关注教师是够为幼儿创设了宽松的学习氛围，是否给予幼儿足够的发问机会、是否重视幼儿的亲身体验、尊重幼儿等。
四是“思”。活动结束后听课者要对该活动的教学效果进行思考和分析，因此听课者要根据活动计划所制定教育目标的完成程度、教学活动氛围是否宽松愉悦、幼儿兴趣是否浓厚、教师的教育方法和手段是否促进幼儿发展等进行综合评价。
听课评课是一项重要的教学活动，经常开展听课评课能促进教师间相互学习，交流经验，提高教师的教育教学水平。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
第8篇：小学英语听课评语
作为一名老师，肯定有着听课的经历，在听课的时候能看到其他老师的有点，也能找出自己还需要补足的地方，所以经常听课绝对是有所脾益的。以下是小编为大家整理的“小学英语听课评语”，仅供参考，欢迎大家阅读。小学英语听课评语一
我觉得这节课很成功，它较好地体现了课程的三维目标，具体我将从以下四个方面进行点评：
第一大点：教学目的。这堂课的教学目的明确，教学效果好
1、学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力；
2、课文阅读教学目标如scanning、skimming都能很好地完成；
3、激发了学生对祖国美好河山的热爱。
第二大点：教学过程和方法
1、整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头Free talk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase和Reading阅读、Dialogue对话、Discuion讨论，完全符合学生认知水平；
2、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标；
3、教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测（词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力），讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。
第三大点：学生学习情况
因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未荆。
第四大点：教师素养方面
1、教师口语流利，发音标准，语言基本功扎实，可见教师对教材吃的很透彻，备课充分；
2、教师教态自然，有时配合手势，有亲和力，教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教；
3、教学亮点：教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现二期课改目标，以学生为本，与学生“零”距离，如开始有一学生答不出，教师并未放弃，后经过反复启发诱导，学生答出landscape一词；再如一学生说的英语谚语“He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man。”极好，但很多学生并没在意，教师故意装作没听清楚，却故意让学生再复述一遍，还有一学生答出rainbow一词，教师立刻表扬“imaginative”等等，所有这些，都给学生以极大的鼓励和信心，这正是该教师最成功之处，非常值得广大一线教师学习。所以说教师的理念十分重要，因为它决定了教学行为。
小学英语听课评语二根据学生的年龄特征和本课的特点，从培养学生的语言能力入手，鼓励学生用学过的句型学会询问朋友，家庭成员及老师的一些情况，用游戏，介绍，问与答等多种活动激发学习积极性，通过层层深入的学习活动，帮助学生调用原有的知识，合理地整和新旧语言材料，激发学生使用英语进行交际的欲望，培养学生的思维与使用英语的能力。
教师在设计这堂课时，从叫学生上台来叙述，问答开始就为新课的导人打好基础，到最后的巩固都作了精心的设计，紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开。大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中，以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中来，在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取知识的满足。
小学英语听课评语三教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。廖老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游广，练习次数多，而且还调动了每一学习兴趣。
4、教师语言很丰富。其实这也是我们较多老师需要学习的地方。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自外知识。
5、学生参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，廖老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都交一起。
一年级教学听课评语
听课评语和教学建议
高中教学听课评语
常用听课评语
小学教师教学后记评语
