1。什么是教学反思？
教学反思是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的行为。它是教师批判性地、自觉地分析和重新验证教学行为和教学活动的过程。初中物理教学反思是追求物理教学实践合理性，在教学实践过程中不断发现问题、思考问题、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判性的、自觉的分析和再认证的过程。 。
2。新课程主张培养学生独立思考的能力、发现问题和解决问题的能力以及探究性学习的习惯。
但是，如果物理教师不反思教学，不注意及时吸收自己的研究成果，不认真思考自己的教学，“上课时，只是把基础知识传授给学生，就事论事，课后最终要求他们死记硬背，而不是鼓励他们思考和分析。”那么，如何改变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探索物理问题的空间呢？那么，教师首先要不断反思教学。通过反思，在当前的教学中，教师应尽量组织学生采用合作、小组学习等形式进行实验、开展学习。让学生自由探索、设计实验、分析实验数据、总结规律。在这种氛围中，学生乐于探索、积极参与、勤于做事。它改变了教师一味传授知识的权威，拉近了师生之间的距离。如今，学生普遍反映课堂教学形式多样，经常开展讨论、交流和合作学习。老师比以前更加鼓励我，也更加和蔼可亲。我经常能在课堂上进行交流，接触社会现实，从生活中学习和思考。通过经常在家做小实验和上网查资料，学生比以前学得更容易，更喜欢上学，学习的兴趣和积极性也比以前更高。
总之，新课程形势下，要求一名称职的初中物理教师不能像“老师”一样“读老师说的话”，而必须不断反思教学，不断学习，不断学习。与时俱进。
3。新课程下物理教学的反思对于教师物理专业的发展具有重要作用。
一方面帮助我们实践新课改下的教学智慧。
教学的复杂性决定了它不是教师展示知识、实践技能的过程，而是教师实践智慧的过程。undefined中学生已经具备了一定的基础知识。这种知识和生活经验具有过渡性特征。他们的理解从基于经验发展到基于思考。应及时鼓励和尊重学生的好奇心。教师要善于提问，培养学生提问的习惯和分析问题、回答问题的能力。积极主动是中学生思维缜密的体现。精心准备探索性实验设备、精心设计探索性实验流程，可以激发学生的主动心理，提高学习兴趣，提高观察能力和实验素养。竞争是中学生极其宝贵的心理特征，有助于他们形成平等竞争的品格。学生可以有意识地辩论一些似是而非的问题，在辩论中培养创新思维习惯。贪玩是中学生的天性。我们要启发学生在玩中求知、在玩中创造
新奇并在玩耍时享受乐趣。课堂上，要尊重学生贪玩的天性，合理安排课堂时间，鼓励学生做课外小实验，寓教于乐，寓教于乐。容易受挫是中学生的心理弱点。在学习困难的知识时，学生很容易受挫，无法体验到成功的喜悦。要鼓励学生培养和锻炼意志品质，多赞扬学生的闪光点，多发掘学生的长处，鼓励学生信心，多与学生交流。犯错误的学生不能被一棒子打死，但他们必须明白自己犯了错误。的原因。给他们讲科学家、伟人的故事，向他们学习历经艰难、历经磨难、最终战胜困难的精神。鼓励学生设定短期学习目标并为目标不懈努力。
总之，二年级物理课堂教学要适应中学生的心理特点，极大地激发学生学习的内在和外在因素，从而有效提高课堂质量和效率，培养有用的人才谁能适应社会发展。
物理教学反思第9部分
1.有效激发学生物理学习兴趣
初中生正处于对事物从感性认识向理性认识过渡的阶段。这堂课一开始，我就穿越了神奇的泰山日出、静谧的三潭印、神奇的海市蜃楼、美丽的湖光山色、华丽的节日灯光秀、绚丽多彩的烟花、神秘闪烁的空间，神秘的蓬莱仙洞、城市夜景等美丽画面给同学们带来了一场视觉盛宴。美丽的图片让学生惊叹世界的美丽，惊叹光的神奇，进而引入话题。让学生对光充满好奇。激发学生的学习兴趣。
2。尊重学生认知发展规律
本课引入新课，通过图画让学生感性认识，符合初中生的认知发展。undefined
