高职院校班主任讨论学生就业指导工作落实情况
论文关键词：高职院校、班主任、就业指导
论文摘要：面对当前激烈的市场竞争和严峻的就业形势，高职院校学生的就业劣势不言而喻。本文从高职院校班主任的角度探讨班主任就业指导工作的基础和内容。
就业是民生之本，是劳动者与生产资料结合的结果。近年来，随着经济体制改革的逐步深入和结构调整力度的加大，劳动力用工机制已从过去的计划安置型转变为现在的市场竞争型。与此同时，高等教育快速发展，扩招高校毕业生纷纷进入就业市场，高校毕业生求职数量呈明显上升趋势。再加上我国劳动力供给过剩的矛盾长期存在，这无疑造成了巨大的就业压力。在这种严峻的就业形势下，如何帮助高职院校学生规划职业生涯，在激烈的就业竞争中顺利找到工作，已被摆在各高职院校的突出位置，也是社会和政府共同关心的问题。 。关注的焦点。
1。班主任开展就业指导的依据
1．树立学生正确的世界观、人生观、价值观
高等教育是高职学生从小学开始的学校教育过程的最后一站。就业是他们首先需要面对的现实问题。然而，由于学历水平相对较低，加上严峻的就业形势和社会的影响，使得学生在就业选择过程中不可避免地存在一些矛盾心理。他们野心太大或抱怨别人。虽然这是正常现象，也可以理解，但这些不良态度会极大地影响学生在求职过程中的职业选择和未来前景。对此，班主任需要高度重视，根据学生的特点，有针对性地加强思想教育工作。
思想教育是我国教育体系历来推行的主导思想。班主任工作是学生思想教育的主渠道。班主任必须认识到，学生就业的成败不仅取决于自己的专业和技能，还取决于他们的世界观、人生观、价值观等综合素质。为此，班主任在日常教育管理中，要结合学生思想心理特点，采取多种形式，有计划、有步骤地加强学生的思想政治教育、德育、纪律教育、法制教育。培养学生健全人格，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高综合素质。只有这样，我们才能把握社会进步的脉搏，跟上时代的发展；我们能否把自己的理想和远大目标同祖国的需要结合起来，适应社会发展的需要。
2。指导学生职业规划
“机会总是眷顾有准备的人。”要想在激烈的就业竞争中占据先机，除了加强对学生思想意志品质的培养和教育外，指导和帮助学生建立职业规划也是提高其就业竞争力和就业前景的重要组成部分。成功率。所谓职业生涯规划，是指个人根据自身情况和环境（机会和约束）确立职业目标，选择职业道路，并采取行动和措施实现职业目标的过程。美国著名职业生涯教练Edgar H. Schenn教授认为，职业发展实际上是一个不断探索的过程，每个人在这个过程中发展自己的天赋、能力、动机、需求、态度和价值观等，慢慢形成更加清晰的职业生涯相关的自我概念。当一个人越来越了解自己时，这个人将形成一个占主导地位的职业锚就变得越来越明显。这是一个逐步的过程。毕业后是找工作、升学还是创业，要等到毕业才能决定。这应该是在学校几年努力和准备的结果。如果在大学期间不早做准备、没有形成明确的目标，那么直到毕业时才会做出决定。如果没有做好准备，你常常会感到不知所措。在此过程中，班主任应充分利用学生管理方面的有利条件，全面了解学生，引导学生进行职业规划，树立职业理想。”
3。加强专业教育，树立专业意识
在校学习期间是学生就业的准备阶段。在此期间，他们了解了专业，学会了积累专业知识，培养了学生的专业素质，可以为今后的工作打下良好的基础。因此，班主任要对学生进行职业理想、职业道德教育，加强学生敬业、勤奋、创业意识的培养，使他们具有积极主动、开拓创新、勤奋自强的拼搏精神。 ，树立正确的职业意识。向学生介绍专业，让学生了解自己专业的特点、发展方向和就业前景，明确自己将来要做什么、应该具备哪些素质，从而激发学生学习的主动性和针对性，激励学生热爱所学专业，重视专业技能学习，根据未来职业目标塑造自我，帮助学生打下坚实的就业基础。
2。班主任开展的就业指导工作内容
1．帮助学生认识自我、实现自我价值
现代职业指导特别强调“人职匹配”，而“人职匹配”的实现基于适当全面的自我认识和准确的自我定位。每年都有一些学生毕业后找不到工作。这并不全是因为雇主的需求很少。一个很重要的原因是，一些毕业生不能正确评价和认识自己，感觉自己在一些单位“就业大材小用”。结果最后没能找到工作。作为一名班主任，要从实际出发，通过主题班会、座谈会，甚至个别谈心谈话，结合各种有效的工具和技术，引导学生正确客观地认识自己、调整自己、提高自己。手段，让学生了解大学生在当今社会应该如何做。给自己定位，把自己摆在正确的位置去申请工作。对于有技能的学生，我们应该鼓励他们根据自己的特长选择职业。对于那些没有明显特长的学生，我们一方面要挖掘他们的潜力，另一方面引导他们根据社会需求选择职业，逐步实现自身价值。班主任在为学生提供职业规划指导和咨询的同时，还教育他们在设计职业生涯时要“量体裁衣”，使职业选择原则符合社会需求，努力实现个人价值和社会价值的完美。结合。
2．引导学生解放思想，树立正确的就业观
如果说在校期间监督、帮助学生掌握一门专业技能是为了解决他们的吃饭问题，那么帮助他们树立正确的就业观、能够“与时俱进”修正自己的人生目标就是帮助他们解决一生有食物和“好食物”的问题。有些学生受传统观念的影响，面对众多的用人单位，常常表现出犹豫和犹豫。部分学生专注于事业单位、大公司、企业。他们不仅要追求尊严、强调职业的社会地位，还要谋求发展。他们强调“专业vs.El”，追求福利和高薪职业。他们也想轻松一点，“避重就轻”；有些学生有乡村观念，不仅希望“好孩子遍地开花”，还怀念“热爱家乡”等等。所有这些往往会限制学生的职业选择，学生可能会失去更好的自我发展机会。因此，班主任应引导学生转变就业观念，帮助他们辨清情况、分析就业环境。目前，传统的就业路径和模式已不复存在。毕业生处于自主择业和双向选择的就业情境。丢掉幻想，面对现实，客观辩证地看待社会的各种问题，克服思想障碍，在就业市场上找到适合自己的定位，先找工作，后择业，再创业。引导学生正确处理“我想做的事”和“我能做的事”的关系，教育他们综合考虑国家的需要和个人发展的需要。现在我国经济发展迅速，人才大量涌现，鼓励他们自主创业，“下乡”、“到基层”、“到祖国西部去”。在找工作的过程中，应结合社会需求，充分发挥个人的专业特长、兴趣、爱好、能力等因素。应该乐观自信，戒骄戒躁，努力让自己更加成熟和完美。 “
3。引导学生收集全方位就业信息，提高综合分析信息的能力
学生能否成功就业，不仅取决于毕业生的知识和能力等因素，还取决于他们掌握的就业信息以及有效处理和综合分析信息的能力。特别是随着市场经济的成熟，信息在毕业生就业中的作用日益加强。班主任要动员、组织学生收集就业供需信息。在当今信息网络时代，引导学生使用各种现代通讯工具和手段。获取大量的需求信息，比如从报纸、电视、广播等媒体、人才就业市场、甚至自己的亲朋好友那里收集相关信息。同时，班主任也积极参与就业信息的收集。比如，他主动联系学校就业管理部门的老师，经常沟通，交换信息，了解岗位需求信息，并及时传达给学生；鼓励和支持学生参加各种招聘会；引导学生交换招聘信息、沟通分享，动员已找到就业岗位的学生，及时将其就业信息传达给班级其他学生，并利用其提供的信息为这些学生提供就业参考等。信息来源内容难免杂乱，信息质量良莠不齐，很容易对学生的就业前景产生误导。班主任应及时引导学生结合自己的实际情况对获取的信息进行过滤和处理，去伪存真，提高信息的可靠性和有效性，挑选有用的信息，更好地服务于学生的职业选择。
4．培养学生良好心理素质，提供就业心理咨询服务
良好的心理素质是当代大学生就业成功的重要因素。对于一直生活在象牙塔里的大学生来说，“求职”是一个全新的话题，尤其是现在的学生中，很大一部分独生子女是在溺爱的家庭中长大的，心理素质相对较差。有的学生表现得对自己没有信心，胆怯，在别人面前害羞，不能充分表达自己，甚至有自卑感；有的学生盲目自信，夸大自己的能力，不能脚踏实地，野心太大，期望太高。当这些学生认识到求职在生活中的作用和意义时，难免会产生情绪波动和心理压力。一旦理想与现实不符，就容易产生悲观情绪，甚至出现心理障碍。这就要求班主任在日常教育中培养学生良好的心理素质，提高学生的心理承受能力，为他们提供良好的就业心理咨询服务，通过有效的引导和必要的教育，调整学生紊乱的心理状态，培养他们独立、自我的能力。自信、自强、不畏困难、顽强拼搏的意志品质，使他们能够从容有效地完成学业、找到工作。
5。引导学生掌握就业技能，促进学生顺利就业
找工作是一种方法，也是一门艺术。学生综合素质是硬件，就业技能是软件。如果软件开发和利用得当，硬件就会事半功倍。就业技能是学生能否通过面试的关键。面对当今严峻的就业形势，班主任可以邀请专业人士或刚刚就业的学生来授课，指导学生学习就业相关知识，掌握就业需要注意的问题，提高就业技能。组织学生参加各种招聘会、人才交流会，亲身体验就业的感觉，在心理、气质、形象、口语表达、待人接物等多方面锻炼自己。培养学生充分利用各种资源，有效推销自己，教育他们在推销自己时要大方、不卑不亢、谦虚谨慎、实事求是，从而提高就业的成功率。
大学生就业，标志着大学生将完成青年学生向社会工作者的角色转变，进入新的人生里程碑。班主任作为学生工作的基本力量，在指导学生就业方面发挥着非常重要的作用。班主任应从学生入学第一天起就帮助学生增强职业意识，鼓励学生努力学习专业知识，使学生在毕业前系统地掌握职业选择和就业技能。这是一项复杂而艰巨的任务，也是我们每一位高职班主任努力的方向。
